當代大學班主任工作方法探討

摘要：面對當代大學生心理的多樣性、豐富性和復雜性，大學班主任作為高等院校進行思想政治教育和管理的主要執行者，工作就顯得非常重要。對當代大學班主任工作特點進行了總結，并提出了一些可供參考的工作方法。

關鍵詞：大學班主任；工作特點；工作方法

作者簡介：柴俊霖（1979-），女，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業大學能源與動力工程學院，講師；宋力（1978-），男，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業大學能源與動力工程學院，副教授。（內蒙古 呼和浩特 010051）

基金項目：本文系內蒙古工業大學教改研究項目（項目編號：2013032）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0164-02

《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》（教社政[2005]2號）指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事教育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”[1]班主任工作方法是否得當直接決定著班級的整體風氣，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞。

一、當代大學班主任工作的特點

1.管理學生人數增加，工作量加大

隨著高等院校專業的增設和辦學層次的擴展，每年入校大學生人數都有增長，而兼任班主任工作的中青年教師增加不多，這樣意味著班主任管理的學生人數增加。以前一位班主任帶1個行政班，現在至少要帶2個行政班。管理學生人數的增加帶來工作量的加大，尤其對于一些“新”班主任，這方面的壓力尤顯突出。

2.學生時代性強，工作難度加大

當代大學生由于獲取信息渠道多、信息量大，所以思想活躍，個性化強，管理難度大；而且現在的大學生大都是獨生子女，生活自理能力、心理承受能力普遍都較差，也增加了工作的難度。

3.外省市生源增加，工作需要更細微

近幾年，學校外省市生源量逐漸增加，地域也逐步擴大。外地學生在氣候、語言交流、生活習慣等方面都有一定程度的不適應，這就需要班主任特別關注這些學生，工作要做得更細微。

4.學習氣氛欠濃，工作重心有所側重

由于受到社會環境、教育方式等多方面的影響，部分大學生的學習興趣不高，學習態度不夠端正，學習目的不太明確，掛科學生的比例增大，不能按時畢業的學生增多。因此，要求班主任在做好思想政治教育的同時，要加大對學習方面工作的投入，更多關注學習較差的學生。

5.學校對班主任工作重視度加強，工作積極性提高

新形勢下，學校逐漸認識到班主任工作在學生教育管理中基礎紐帶性的重要作用，因此校院兩級對班主任工作的重視程度不斷提高。比如，學校組織了各類專項班主任、輔導員學習班和培訓課，提供了有關大學生思想政治教育專題研究項目，提高了班主任工作補助，班主任工作考核更加規范化等等。學院也會定期組織班主任交流工作。管理層的足夠重視給班主任工作提供了強大的支持，班主任工作的積極性也提高了。

二、大學班主任工作的方法

在當前的新形勢下，如何做好大學班主任的工作、如何提高大學班主任的工作效率是值得探討的一個重要課題。[2]在近十年的大學班主任實踐工作中，筆者嘗試和總結了一些具體方法。

1.主動了解學生，做學生的知心朋友

大學班主任工作的對象是具有不同個性需求的獨立個體，所以班主任應該感受每個學生的需求特點，積極挖掘他們各自的特長和潛能，盡力幫助每個學生都能發揮各自的優勢，使他們在不同的方面能獲得成長發展機會。[3]這就需要班主任利用一切機會去了解學生，全面掌握學生的情況，這樣才能有的放矢地開展班主任工作。首先，就是建立學生的信息檔案。基于新生入學檔案給每個學生建立一個信息檔案，再通過以后的深入了解逐步完善信息檔案。這樣每個學生的家庭背景、興趣愛好、學習生活狀況及變化等多方面情況都有記錄，方便班主任快速地、全面地了解學生，有針對性地開展工作。然后就是通過各種途徑與學生進行溝通和交流。在基本了解每個學生家庭背景的基礎上，班主任可以經常通過主動找學生、網絡聊天、開班會、深入宿舍、聽課、講課、路上遇見等各種方式進行談心。當然這種交流不能只是簡單詢問，而要花時間多攀談，積極傾聽，了解學生的學習生活近況，感知他們的思想和心理，從而及時幫助他們解決生活、學習中碰到的困難，隨時進行正確引導。用真誠和愛心去感化學生，用較好的學識、談吐、能力感染學生，贏得學生的信任和信賴，成為學生的知心朋友。[4]

2.培養班級干部，加強班風、學風建設

班級干部是班主任管理班級工作的得力助手，對形成正確的集體輿論和優良的班風、學風有重要作用。通過自薦、競選、民主測評等程序把一些品學兼優、責任心強、愿為同學服務，有一定組織能力的學生選拔為班級干部。[5]通過工作責任明確、學習成績要求、工作方法指導、班級成員監督等各種方式進行班級干部的教育和培養。通過加強責任感、公正性、工作方式靈活性的指導和教育，重點扶持和培養班長，為其迅速成長創造良好的外部條件，使其真正起到模范帶頭作用。通過班主任的指導、班級干部的組織和班級成員的參與，積極開展和參與各種活動，使全體成員都能夠投入到爭先創優、愛班好學的潮流中來，從而強化學生的相互了解，增強班級的向心力和凝聚力。通過開展學習交流會、班級學習調查問卷、班級干部學習帶頭和“學習幫扶”等各種形式的活動加強學風教育。

3.特別關注困難學生和特殊群體

困難學生是指家庭經濟困難或學習較差的學生，特殊群體是指在心理或生理上有特殊情況的學生。對于家庭經濟困難學生，首先要給予更多的關注，善于發現他們的優點，積極鼓勵，幫助他們樹立自信心；然后根據困難程度不同，分別通過國家和社會的各種獎、助學金給予資助；最后，通過帶家教、做零工等不影響正常學習的各種勤工助學解決他們的部分困難。對于學習較差的學生，首先要了解他們學習不好的原因，是學習基礎差、厭學還是社會活動影響等；然后分別采取一些辦法去引導，比如學習基礎差的學生，通過交流指導學習方法、幫助制定循序漸進的學習目標、推薦學習幫扶小組等方法使其盡快趕上正常學習進度。對于心理或生理上有特殊情況的學生，除了與本人經常溝通外，其次與家長要保持聯系，還要建立班主任、班級心理委員和同宿舍同學之間的信息網絡，隨時了解他們的心理或生理變化，以便及時給予他們需要的引導和幫助。

4.指導考研與就業

考研與就業是當代大學生一入校就極為關注的問題，所以對于這項工作的指導要貫穿四年的班主任工作。在大一、大二時向學生介紹考研的考試課程、成績要求等，鼓勵學生以高標準完成公共基礎課程的學習；同時向學生介紹本專業學生近幾年主要的就業單位、工作崗位等情況，鼓勵學生積極參加實踐活動提升綜合能力，規劃、落實好各自的大學生職業生涯規劃。在大三時，通過有經驗教師的專題講座、年級間的座談會、單獨談話等形式來幫助學生分析考研與就業的選擇。大四時，對于考研學生，講解考研政策和報考學校注意事項，舉例剖析考研成功與失敗的原因；對于就業學生，指導制作簡歷，及時獲取信息，熟悉招聘方式，掌握面試技巧，介紹就業形勢和往屆畢業生的就業特點，為同學們制定具體的就業計劃，為順利就業做好各種準備。

總之，當代大學班主任工作是一項復雜繁瑣而又十分細致的工作。在工作中不僅要充分了解每個學生，用愛心去體貼關心他們，在需要的時候給予學生恰當的指導，重視個性的培養，還要抓住班級管理的規律性，找準班級工作的核心點，提高班級的整體素質，使學生在健康向上的氛圍中充實、愉快地度過大學生活。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見 [EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_512/201006/88984.html.

[2]張新紅.大學班主任工作新方法初探[J].中國西部科技，2006，（22）：91.

[3]萬曉潔.做好大學班主任的藝術[J].中小企業管理與科技，2010，（12）：167.

[4]楊馨.淺議如何開展中職學校班主任工作[J].中等職業教育，2011，（26）：24-25.

[5]齊曉燕.新時期高職院校輔導員工作探析[J].中國電力教育，2011，（7）：34-35.

（責任編輯：王祝萍）