大學生職業價值觀與父母親養育方式的相關研究

摘要：探討大學生職業價值觀與其父母養育方式的關系，采用統一的調查量表，以目的抽樣對長沙多所高校在校大學生進行問卷調查。調查結果表明，父母養育方式中的M1因子（母親情感溫暖、理解）和F1因子（父親情感溫暖、理解）對男性大學生的職業價值觀存在較大影響；父母養育方式的F5因子（父親拒絕、否認）和M4因子（母親懲罰、嚴厲）對女性大學生的職業價值觀存在有較大影響。

關鍵詞：大學生；職業價值觀；父母養育方式

作者簡介：李華（1978-），男，湖南津市人，湖南農業大學國際學院，講師。（湖南 長沙 410128）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0203-02

職業價值觀是大學生在選擇職業時所表現出來的比較穩定的、具有概括性和動力作用的觀念系統，是大學生的一般價值觀在選擇職業時的體現，影響著大學生選擇何種職業，對今后的職業發展產生了一定的影響。[1]屬于人整體價值觀的一個重要組成部分，在職業生涯中影響著人的擇業行為、工作動機、責任心以及對職業的忠誠，反映了大學生的需要與社會屬性間的關系，它對大學生今后的職業生活有著關鍵性的指導作用。父母養育方式是父母養育態度、行為和非語言表達的集合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。[2]父母養育方式與個體心理發展的諸多方面，如人格、學業成績、人際交往、心理健康、幸福感等都有密切的關系。[3]隨著大學畢業生就業壓力加大，各高校爭相加強職業規劃教育，有關職業價值觀的研究也越來越多，而作為影響大學生人格、價值觀形成的父母養育方式，也應與職業價值觀的形成有著密切的聯系。

一、對象與方法

1.對象

抽取來自長沙市三所高校的大一、大二和大三的學生共260人參與測量，發放問卷260份，收回有效問卷215份。

2.方法

采用寧維衛1992年修訂過的“職業價值觀量表”（Work Value Inventory，簡稱WVI），量表分為三個維度，即：內在價值維度（與職業本身性質有關的因素，共7個價值尺度）、外在價值維度（與職業本身性質無關的因素，共4個價值尺度）、外在報酬維度（在職業活動中能獲得的因素，共4個價值尺度）。在每個維度下具體分成15個價值尺度，每個價值尺度又包括四個項目。采用岳冬梅等人修訂的“父母養育方式問卷”，包括父親養育方式6個因子（共58個項目）：父親情感溫暖、理解（F1），父親懲罰、嚴厲（F2），父親過分干涉（F3），父親偏愛被試（F4），父親拒絕、否認（F5），父親過度保護（F6）；母親養育方式5個因子（共57個項目）：母親情感溫暖、理解（M1），母親過分干涉、保護（M2），母親拒絕、否認（M3），母親懲罰、嚴厲（M4），母親偏愛被試（M5）。本次測得的內在一致性系數為0.94，分半信度為0.93。

3.數據處理

所有數據應用統計軟件spss13.0軟件包進行處理。

二、結果

1.大學生職業價值觀與父母養育方式的相關分析

（1）大學生職業價值觀與父親養育方式的相關分析。由表1可以看出，大學生總體職業價值觀與父親養育方式的相關分析表明，內在價值維度與F1因子（父親情感溫暖、理解）存在非常顯著性相關（P<0.01），外在報酬與F1因子（父親情感溫暖、理解）、F3因子（父親過分干涉）、F4因子（父親拒絕否認）存在顯著性相關（P<0.05）。男性大學生職業價值觀的內在價值維度、外在價值維度、外在報酬均與F1因子（父親情感溫暖、理解）存在非常顯著性相關（P<0.01）。女性大學生職業價值觀的內在價值維度與父親養育方式的各個因子相關性不明顯。而外在價值維度則與F2因子（父親懲罰、嚴厲）呈現顯著性相關（P<0.05），與F5因子（拒絕、否認）存在非常顯著性相關（P<0.01）。女性大學生職業價值觀的外在報酬維度同父母養育方式的F2因子（父親懲罰、嚴厲）、F5因子（父親拒絕、否認）存在非常顯著性相關（P<0.01）。

表1 大學生職業價值觀與父親養育方式的相關分析結果

維度F1F2F3F4F5F6

總體內在價值0.235**0.0430.0910.0310.0300.092

外在價值0.1250.0150.0850.0780.0430.105

外在報酬0.149*0.0200.138*0.181*0.0730.158*

男生內在價值0.353**-0.0660.1670.075-0.1100.130

外在價值0.273**-0.1000.046-0.045-0.1680.093

外在報酬0.275**-0.1190.1790.169-0.1430.145

女生內在價值0.1220.1810.047-0.0180.1670.066

外在價值-0.0010.183*0.1790.1410.265**0.132

外在報酬-0.0020.241**0.1590.1590.319**0.199*

（2）大學生職業價值觀與母親養育方式的相關分析。由表2可以看出，大學生職業內在價值維度與M1因子（母親情感溫暖、理解）存在非常顯著性相關（P<0.01），外在報酬維度同M1因子（母親情感溫暖、理解）、M2因子（母親過分干涉）、M5因子（母親偏愛被試）存在顯著性相關（P<0.05）。男性大學生職業價值觀的各維度均與M1因子（母親情感溫暖、理解）存在非常顯著性相關（P<0.01）。母親養育方式的各個因子與女性大學生職業價值觀的內在價值維度均不表現出顯著性相關，而女性大學生職業價值觀的外在價值維度則與M2因子（過分干涉、過分保護）、M4因子（母親懲罰、嚴厲）存在顯著性相關（P<0.05），與M3因子（母親拒絕、否認）存在非常顯著性相關（P<0.01）。女性大學生職業價值觀的外在報酬與母親養育方式的M2、M3、M4因子存在非常顯著性相關（P<0.01）。

2.大學生父母養育方式對職業價值觀的逐步回歸

（1）大學生父母養育方式對總體職業價值觀的逐步回歸。以大學生總體的職業價值觀的三個維度為因變量，以父母養育方式為自變量，使用Stepwise方法進行回歸分析，結果見表3。分析結果表明，母親養育方式的M1因子（母親情感、溫暖、理解）對大學生總體的職業價值觀的內在價值維度具有一定的正向預測作用。而母親養育方式的M1因子（母親情感、溫暖、理解）以及父親養育方式的F1因子（父親情感溫暖、理解）均對女性大學生職業價值觀的外在報酬維度存在一定的正向預測作用。

表3 大學生父母養育方式對總體職業價值觀的逐步回歸

因變量自變量 △R2FB Betat

內在價值 M10.058 13.0240.3070.2403.609**

外在報酬 M10.330 7.1810.3240.1812.680**

F10.5806.5340.1360.1602.393**

（2）父母養育方式對男性大學生總體職業價值觀的逐步回歸。以男大學生的職業價值觀的三個維度為因變量，以父母養育方式為自變量，使用Stepwise方法進行回歸分析，結果見表4。分析結果表明，母親養育方式的M1因子（母親情感、溫暖、理解）對男性大學生的職業價值觀的內在價值維度和外在價值維度都有一定的正向預測作用。而父親養育方式的F1因子（父親情感溫暖、理解）則對男大學生職業價值觀的外在價值維度具有一定的正向預測作用。

表4 父母養育方式對男性大學生總體職業價值觀的逐步回歸

因變量自變量△R2 FBBetat

內在價值 M10.216 15.3600.4980.3702.179*

外在價值 M10.09 9.6420.2830.3013.105**

外在報酬 F10.0767.1860.2540.2762.226**

以女大學生的職業價值觀的三個維度為因變量，以父母養育方式為自變量，使用Stepwise方法進行回歸分析，結果見表5。分析結果表明，父親養育方式的F5因子（拒絕、否認）對女性大學生職業價值觀的外在價值維度具有一定的正向預測作用，而母親養育方式的F4因子（母親懲罰、嚴厲）以及父親養育方式的F5因子（父親拒絕、否認）均對女性大學生的職業價值觀的外在報酬維度存在一定的正向預測作用。

表5 父母養育方式對女性大學生總體職業價值觀的逐步回歸

因變量自變量△R2FBBetat

外在價值F5 0.0708.6380.6550.2652.939**

外在報酬 M4 0.10313.0340.5090.3203.610**

F5 0.1419.3050.5100.2202.260**

三、討論

1.父母親養育方式對男性大學生的影響

本研究的結果表明，男性大學生職業價值觀更多地受到父親養育方式的F1因子、母親養育方式的M1因子影響，也就是說男性大學生職業價值觀更多地受到父母養育方式中的情感溫暖、理解因子的影響。從數據上來看，如果父母在男性大學生成長過程中給予更多的情感溫暖和理解，對其職業價值觀的形成有積極影響。

有研究發現：父母的生理健康狀況、自身素質、社會地位、家庭結構構成在孩子的成長中產生影響。父母的自身素質在孩子的個人品質和價值觀中的巨大影響，父母的社會地位對孩子職業規劃和工作事業中的重大影響，家庭構成對孩子性格塑造上的影響，父母在孩子的成長及人生中的重大影響，將這些影響導致的結果總結為“父母效應”。因此，當父母與男性大學生有較多的接觸時，男性大學生對父母行為的學習，對父母價值觀的認同就得到體現，同時對其價值就能得到強化。結合社會文化和發展心理學的觀點來看，因為社會給予男性大學生的定位是勇敢、獨立、堅強，因此當父母對個體較少地表現出情感溫暖、理解時，個體可以接受條件一般的職位。但當父母對個體較多地表現出情感溫暖、理解時，個體可能會對社會形成一種更正面的印象，因此在選擇職業時傾向于提高自己在各個方面的要求。

2.父母親養育方式對女性大學生的影響

本次研究結果表明，女性大學生的職業價值觀更多地受到父母養育方式中的F2因子、F5因子、M2因子、M3因子、M4因子的影響。即女性大學生在成長過程中受到父母拒絕、懲罰、否認、過分干涉等經歷越多時，對職業屬性的要求也就越高。日本心理學家詫摩俊武1967年的研究發現：當父母的教養態度存在較多的拒絕、忽視、干涉等因素時，子女就容易形成強烈的反抗、叛逆和自我中心的人格特征。[4]對于該現象可以理解為：在社會文化因素中女性往往還是被賦予配角的角色，但大學生在長期的求學過程中又接受了自我奮斗、男女平等的思想，因此一旦受到父母拒絕、懲罰等消極對待時，就會表現出對新生活（新的職業可能意味著新的生活）更高的期望，以期擺脫父母的影響，實現自己獨立、自由、理想中的生活。

研究結果還表明，影響男性大學生職業價值觀的父母養育方式因子主要表現在父母親的情感溫暖、理解方面，而影響女性大學生職業價值觀的父母養育方式因子主要表現在父母親拒絕、懲罰、否認、過分干涉等方面。可以發現，男女性大學生因為社會文化中對性別差異的要求不同，因而男女性大學生在價值觀方面、對待成長經驗的態度等方面都存在有較大的差異，同以往的研究結果保持一致。[5]

通過對男女性大學生職業價值觀的回歸分析，發現M1因子對男性大學生的內在價值和外在價值均有較大的影響，而F1因子對男性大學生的外在報酬有較大的影響。在大學生的職業價值觀量表中，父親的F1因子對男性大學生職業價值觀的外在報酬維度存在一定的預測作用。F5因子對女性大學生職業價值觀的外在價值維度有較大的影響，而M4因子和F5因子則結合起來對女性大學生的外在報酬維度有較大的影響。

參考文獻：

[1]王筱棠.大學生職業價值觀的實證研究[J].教育評論，2009，

（1）：78-80.

[2]馬振耀.大四女生心理健康狀況及其與人格特點關系研究[J].現代預防醫學，2006，33（9）：1643-1645.

[3]劉晉紅.大學生人格特征、父母教養方式與其成就動機關系的研究[J].中國健康心理學雜志，2008，16（2）：157-159.

[4]羅貴明.父母教養方式、自尊水平與大學生攻擊行為的關系研究[J].中國臨床心理學雜志，2008，16（2）：198-199.

[5]郝雁麗，李景華.西安市城鄉父母教養方式對高中生心理健康的影響[J].中國健康心理學雜志，2008，16（2）：201-203.

（責任編輯：孫晴）