淺談如何開展小學美術低碳卡通教育

摘 要： 在全球倡導“低碳生活”的呼聲下，在幫助孩子們輕松學習卡通畫的過程中，以“卡通”手法傳播“低碳生活”的藝術形式，發揮其藝術潛能，同時，比較便于理解和讓人接受所要傳達的環保理念。通過研究分析如何開展小學低碳卡通教育，力圖突破傳統小學美術教學中“卡通”的范圍與視點，側重于低碳卡通對學生對生活的觀察感受能力、藝術個性和創造力的培養和情感體驗、潛在智能的全面影響等育人功能。通過低碳卡通美術教學突出學生在生活中的主體性地位的相關研究，力圖培養學生探索精神，繪畫與環境保護意識實踐能力，優化美術教學效益。

關鍵詞：卡通審美 低碳意識 全面素質

作為小學美術學科實施素質教育的重要組成部分，如今的小學美術教材中有越來越多的涉及卡通的內容，這是為什么？是“需要”導致的關注。當今時代是個“泛卡通”時代，愛看卡通，愛畫卡通是當代青少年的一大特征。同時，隨著哥本哈根氣候變化會議的召開，如何降低碳排放成為人們關注的話題，對青少年來說，也在全球倡導“低碳生活”的呼聲下，感受到了環境保護的重要性，這時，有人用卡通的畫筆告訴了你，“低碳”讓環境有多美。于是“低碳卡通”教育隨之而生，其出現在小學校園中不是一種藝術的一時潮流，而是一種有著很強綜合性的教育行為。

因此，如何開展少兒低碳卡通教育的研究顯得尤為重要的現實意義和深遠的前瞻意義。下面就本人在美術學科教學中如何進行低碳卡通教育談點體會。

一、在卡通欣賞課中滲透低碳意識

欣賞課是對學生進行審美教育、道德教育很好的一個重要領域。

欣賞作品首先以完美的，卓越的卡通形象來撥動學生的心弦紹一些常見的經典動漫卡通對象：如米老鼠、唐老鴨等。在這一階段主要是學生的欣賞和教師的分析為主，組織學生觀看相關的動畫片或翻閱一些有關的圖書。在學生觀看中教師進行相關的提問：你最喜歡誰？為什么？你能模仿一下它的各種表情嗎？在此過程中學生可以各抒己見、也可以展開小組討論。教師對學生想法應進行適當的當場表現，在這過程中可以無形中影響學生以后繪畫時的基本步驟：從粗線條入手、由粗到細；先畫基本的輪廓再畫其中的具體內容。隨之，讓學生欣賞將生活和藝術創作結合起來表現的卡通作品，與之共鳴， 從而產生強烈的教育效果。如欣賞靳勒的《游魚之二》（玻璃鋼），作者用生活的廢棄材料制作成了一條栩栩如生的魚的造型，學生通過對作品的品位、鑒賞，激起了對利用廢舊物品塑造卡通作品的興趣。

二、分步進行卡通內容學習，多角度融入低碳意識

1、通過教師范畫和多媒體展示學習動漫卡通動物的基本畫法和外形特點，并向學生傳授環保知識，促生低碳意識

卡通教學是一種直觀的形象教學，它是通過教師一系列的教學方法和手段，向學生傳授知識，其中，教師范畫和多媒體在美術教學中發揮著重要的作用。運用得當，往往能起到事半功倍的效果。在教師示范卡通畫過程中，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能讓學生掌握到卡通形象頭部、身體、表情、動勢、姿態的畫法、簡單的形象設計以及卡通形象簡潔提煉、準確生動、動作夸張的形象特點。同時利用先進的多媒體，把可愛的卡通形象置于被污染環境現實的照片、圖片中，起到啟迪、震懾學生的作用。即時便向學生傳授環保知識，讓學生更直觀的看到這震撼人心的對比，引起共鳴，引起關注，引發思考，從而促生他們的環保意識萌發。

課例《讓世界更美好》

在課前教師專門跑了所在城市很多地方拍攝污染的現狀。當在課件中把這堂課中畫的可愛的卡通寶寶們和那些照片疊合一起時，起到了意想不到的效果，有的學生驚訝自己身邊竟然有這么多污染的地方，而且情況如此嚴重；有的學生看到了自己喜歡的卡通形象在照片里出現，很是激動和難過等。由于這些照片都是來源于真實的、身邊的事例，與我們的生活密切相關，于是在課堂上學生進行了熱烈的討論，情緒高漲。通過那些照片，同學們深切體會到了低碳環保的重要性和迫切性，并且明白了“環境保護，從我做起”的道理。

2、利用廢棄物改造，學習卡通擬人化手法，表現卡通形象性格特點，同時變廢為寶

新的美術課程鼓勵學生利用廢舊材料進行創作與表現，既鍛煉了動腦、動手能力，又養成變廢為寶、變廢為美的低碳意識，這對于卡通創作的學習為之受用，同時，更將“低碳”與“卡通”緊密融合。

卡通中常常采用擬人化的手法，把一些生活中常見的事物賦予生命，具有親和力。把物擬作人，使其有人的外表、個性或感情的修辭手段。而生活中有許多廢舊的材料，它們看似平淡無奇、廢棄無用，可是只要學生發揮豐富的想象力，利用靈巧的雙手把它們美化一下，就能將他們變成一件件獨具魅力的卡通藝術品。這一過程對學生來說更是一次富有情感和快樂的實踐。

課例《巧用身邊的材料》

在本課中要求學生以廢舊瓶子為媒介設計卡通形象。廢舊瓶子，在生活中司空見慣，甚至會被隨手亂扔。本課時以此為載體，從感知、認知到探究、表現，多層面地拓展學生的學習空間，培養環保意識，創造低碳生活。廢舊的瓶子，有不同的材質，不同的形狀，可以利用這些特點添加設計成別致有趣的卡通形象。學生從家里找出各種廢舊的瓶子，并用卡通擬人的手法裝飾瓶子，巧妙利用瓶子的形狀，創造出想要的卡通娃娃造型……這些原本廢棄的瓶子，在學生的手下煥發了新的生命，同學們通過這一課時也充分感受到了低碳生活有著循環再利用、變廢為寶的神奇。

3、開展主題化作業，提出明確目標，激發學生創作

根據長期的教學發現，對學生的創作作業要求不能太寬泛，越有針對性越能出成果。有時候作業要求很籠統，如以環保為內容創作一幅卡通作品，似乎給學生創作的空間更大，實則學生更不會創作了，他們想到的東西太多了，卻不知到底用哪個創意更好。所以，對于學生作業，必須明確主題，提出明確目標，才能激發他們的創作能力。

課例《植樹造林，拒絕砍伐》

本課可以針對主題性作業的特點，首先讓學生在課內外接受一次愛護樹木的教育，并收集各種綠化倡議語，如：樹木的保護警示：a.你呵護我成長，我維護你健康。b.砍伐會使樹木滅亡。c.你給我關愛，我送你清新等，再讓學生進行卡通畫面的創作。根據這些倡議語構思相應的畫面，更好的引導學生來關注綠樹，保護樹木，提倡低碳。

4、根據教學內容進行第二課時開發

對于有的課堂教學，可以有效的結合時下流行元素進行再開發，對于學生的思維更進一步的拓展，拓寬他們的學習范圍，創造出富有新意和流行感覺的低碳卡通教學特色。

課例《卡通天地》

本課要求學生利用卡通形象裝飾翻新一件生活用品，我把課堂作業設計成——創意卡通生活diy，diy是時下非常流行的一種“自己動手做”的方式，可以運用廢舊的衣服、帽子、鞋子等讓學生diy卡通圖案上去，這一新鮮的作業讓學生們樂了，把家里沒用的，不想再穿再用或者家里閑置的帽子、袋子、杯子、扇子、花盆等都帶到了課堂上，通過課堂創作，那些本已束之高閣的閑置物因為低碳卡通形象的添加，又變成了他們的新寵。再一次的讓學生知道廢舊物也可以有第二次生命，煥發它們的生命也是為我們的低碳生活做出巨大貢獻。

三、開展多元化的實踐活動，濃郁低碳卡通教育的文化

低碳卡通文化是需要一個長期孕育和積淀的過程，它需要通過多種學科整合、文化實踐活動和團隊文化建設，逐步積淀和發展，在實踐體驗中潛移默化地形成。

1、整合信息學科

將信息學科中的電腦繪畫與低碳卡通相整合。創作出低碳卡通的作品后，再用電腦繪畫的方式進行二次創作，這種整合方式，不僅展現出兩種創作效果完全不同的繪畫方式，也因為無紙化而更加低碳更加環保。

2、開展低碳卡通作品比賽

組織低碳卡通繪畫比賽，既豐富了學生的課余生活，又給了學生一次展示自己環保想法的機會，通過比賽使學生的環保知識、理念進一步升華。

3、注重形成性評價，建設好展示活動

注重學生每一節課的表現及積極參與的態度。在教室中設立“我的表現”板塊，分創意、認真等類別對每次課表現較好的同學用紅星進行表揚和鼓勵。可以自評、也可以生生、師生互評等。平時搜集素材和學生作品，都加以整理展出，展出的方式主要為學校宣傳櫥窗展示，課堂實物展示、口頭描述展示，把學生作品拍成照片放在學校網站展示等。當最終所有的課程學完后每個學生都能感受到自己的收獲和進步，增強學生的自信心。

通過對低碳卡通教育的研究和實踐，我們認為低碳卡通教育的構建是個系統的工程，具有其豐富的思想內涵和教育功能，其不僅能有效地訓練學生卡通繪畫技巧，培養學生審美能力，提升學生的審美素養，還能有效地培養學生的低碳生活意識。其獨特的人文性和社會性，能有效地幫助學生正確世界觀的形成；能有效地進行學科間的整合；能有效地訓練學生想象力，培養學生的創新思維；能有效地培養學生鑒賞能力，從而培養具有完善人格的合格人才。同時，低碳意識更需要傳承、發揚、廣大，使學生接受并內化成相應的思想及行為。因此，小學美術低碳卡通教育的研究與實踐要形成可持續的發展，還需要我們作艱苦的努力，進行不斷的探索和研究。

（寧波市修人學校 浙江寧波）

參考文獻

[ 1 ]《低碳生活你可以選擇的80種方式》 中國環境科學出版社

[ 2 ]《環境與生活》 中國環境科學學會主辦 2009年6月號

[ 3 ]《綠化與生活》 北京市園林綠化宣傳中心主辦 2010年第8期