淺談如何做好高中英語寫作教學

[內容摘要] 聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。尤其是寫作這一項，在英語教學中占據著非常重要的地位，因為它不僅是檢測學生英語實際應用能力的一個標準，同時也是英語教學課程的關鍵內容之一。因此，教師要找到真正適合學生的教學方法，幫助學生扎實英語基礎，培養學生英語寫作能力，從而提高學生的英語綜合能力。

[關鍵詞] 高中英語；寫作教學；興趣

高中英語課程旨在強調學生綜合英語語言運用的能力，要求教師再此基礎上不斷強化學生用英語獲取信息、發現問題和解決問題的能力，尤其注重學生英語口頭表達和書面表達的能力。然而，英語寫作教學一直以來都是高中英語教學的薄弱環節，對于許多中學生來說，英文寫作是極其困難的一件事，許多學生存在不愛寫、寫不出來的現象；即便寫成文，也有很多句子有單詞運用不當、語法不正確的地方。因而，做好高中英語寫作教學顯得尤為必要。那么，高中英語寫作教學過程中存在哪些問題，又有哪些具體有效的解決辦法和策略呢？

一、擺脫傳統寫作教學模式的約束，培養學生寫作興趣

目前的高中英語課堂，教師通常會布置一項寫作任務，讓學生去寫。學生完成習作后上交給教師，教師一篇篇看過、改完后再發回到學生手里，這就是傳統的英語寫作教學模式。受這種模式的影響，學生總是處于被動學習的狀態，學習的積極性并不高，對寫作任務不感興趣，久而久之開始不認真思考，完成的作文一篇不如一篇。對待這一現象，解決辦法有兩種，一是注重課堂訓練，即在課堂教學中，教師要多給學生創造造句的機會。寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，因此教師在訓練學生寫作的過程中可按由少到多、由短到長、由簡到難的方法，可以給出一個固定單詞讓學生造句，也可以給出多個單詞讓學生組成一段話，鍛煉學生的邏輯能力；二是教師要多鼓勵學生用英語寫日記。剛開始用英語寫日記，學生或許會覺得很困難，會有很多寫不出來的單詞，為了完成日記，他們會主動查閱字典。久而久之，學生們的寫作水平會得以提升，同時積累了更多的詞匯，一舉兩得。教師還可以定期舉行優秀日記評選比賽，對文章寫得出色的同學進行獎勵。

二、讓學生了解中英、中美文化的差異。

目前我國高中英語課堂的寫作要求是能寫出150個左右單詞、內容連貫通暢、沒有語法錯誤的短文，看似不難，但是學生寫出的文章總是差強人意，這是因為中英文化背景有著很大的差異，例如：“紅茶”在英語中的正確表達方式為“black tea”，而我們的學生通常會把紅茶寫作“red tea”；“a heavy rain”的意思是“一陣大雨”，而很多中國學生會把它翻譯為“很重的雨”。要想讓學生在寫英語文章時盡量不用漢語思維而用英語思維并不是一天兩天就可以做到的，這是一個漫長的過程。但是教師可以在教學過程中逐步滲透，可以采用“一天一條小知識”的形式給學生們講一些英美人的生活習慣和某些慣用的特殊表達法，讓學生準備專門的筆記本記錄下來，每天積累一點，時間久了學生們自然而然就了解的多了，寫作文時就會有很多素材，也就不會再犯類似的錯誤。

三、多寫、多記、多背、多看

豐富的詞匯量和句型短語的掌握是寫出好作文的關鍵，而詞匯和句型的積累是一個漫長又瑣碎的過程，需要老師的耐心和學生的持之以恒。掌握詞匯和句型有兩個方法。

1. 積累法。其實英語課本中的很多課文都是規范的范文，里面的語句大都涉及所學的語法點，且簡單易懂，比較常用。因此教師可要求學生背誦課文，默寫課文，這樣不僅加深了學生對課文的理解，也為學生的寫作積累了很多素材。

2. 歸納法。這種方法要求教師在講到某一單詞或句型時，能夠把與之相關的詞匯或句型一一列舉，方便學生形成統一的知識系統，方便記憶。例如：表示時間順序的“first of all，second， third， then， next， after that， at last， in the end， etc.”；表示因果關系的“as a result， so， because， therefore， etc.”；描寫人物體型的“tall—short， thin/slim—fat， medium height， etc.”等等。當教師把這些歸好類，學生在學習的時候會很容易記憶，這樣就為寫作積累了豐富的詞匯，使學生思路更加清晰，提高了學生英語遣詞造句方面的能力。

四、讓學生注意寫作規范

英語作文的內容固然重要，格式和書寫同樣不容忽視。教師要嚴格要求學生在寫作過程中注意英文單詞的正確拼寫、英文字母格式的正確書寫和大小寫、標點符號的正確運用等。還要講清楚文章要求怎樣的文體、每種文體是什么樣子等，使學生熟悉規范的書面表達形式，讓學生規范寫作。

五、結論

總之，高中英語寫作的教學對提升學生綜合語言的運用能力起著至關重要的作用，但是學生英語寫作能力的提升是一個漫長的過程，這就要求教師能夠利用有效的教學方式，從學生的實際知識水平出發，耐心指導、以教促學，激發學生對英文寫作的興趣，讓學生用輕松的學習方法積累更多詞匯句型，提高英語書面表達能力，寫出更多優秀的英語作文。

參考文獻：

[1].關玉飛.論高中英語寫作教學的有效方法與策略[J].中學生英語，2013，（17）.

[2].曉婷.高中英語寫作教學策略初探[J].陜西教育（教學版），2011，（03）.

（責任編輯 劉新蕊）