淺談如何提高初中生的英語口語能力

[內容摘要]英語是一門語言，對聽說讀寫有很高的要求。以往的教學過于重視讀寫，忽視聽說，這是造成學生成績好而口語表達能力、交際能力不強的重要原因。加強聽說訓練、提高學生口語能力是初中英語教學的重要目標。

[關鍵詞]口語；興趣；學生；英語

英語是世界第一大語言，是國際交流與合作的通用語。英語能力和計算機素養是現代社會人才所必須具備的兩項基本素養。就英語而言，對學生的英語聽說讀寫能力都有很高的要求。初中正是學生學習英語的“黃金期”，此階段的學習情況會直接影響到學生今后的學習，然而，長期以來應試教育過于重視學生的書面成績，忽視學生的聽說能力，這是造成學生普遍成績好而口語表達能力與交際能力差的重要原因?，F代教學更加關注學生的聽說讀寫能力，明確提出要加強聽說讀寫訓練，以提高學生口語表達水平。那么，教師應如何在教學中提高學生的口語能力呢？

一、加強興趣的激發與培養

布魯納說過：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。興趣是一切行為的向導，學生如果對英語學習不感興趣，就很難產生積極的學習心態與學習行為。任憑教師如何努力，換來的只能是學生消極的情緒與行為，只是在敷衍了事，在聽說讀寫方面不會取得實質性的進展。因此，要提高學生的口語能力首先要激起學生對英語學習的濃厚興趣，提高學生教學主體參與度。我們應改變傳統教學中千篇一律的導入方式，要運用多樣的巧妙導入來吸引學生的注意力，集中學生的精力，促進學生由無意注意轉為有意注意，在最短的時間內激起學生學習的主動性與積極性。

二、重視課文的朗讀與背誦

口語表達是一個輸出的過程，需要建立在大量的輸入基礎之上，而朗讀和背誦是一個不斷吸收與內化的過程，因此，在教學中我們要重視學生對課文的朗讀與背誦。

1.運用現代設備讓學生進行模仿朗讀。我們既要發揮教師的朗讀示范作用，又要充分利用現代設備向學生播放標準的英語，更加形象直觀地表現不同角色、不同語氣與不同語調，讓學生接觸標準的英語發音，讓學生根據錄音等進行模仿朗讀，這樣更利于糾正學生的發音，增強學生語感。利用多媒體音頻與視頻相結合的特點，可以將靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻，將學生帶入學習英語的最佳情境，讓學生產生學習的主動性，以愉悅的心情、積極的情感參與到朗讀訓練中來。

2.指導學生進行課文的背誦。背誦可以促進詞匯、語法的內化，增加學生的語言素材積累，為學生更好地聽說打下堅實的基礎。教師一方面要教學生背誦的方法，機械的背誦只會增強記憶的難度，加重學生的學業負擔，而且學生并沒有真正理解與掌握，另一方面，應加強監督與檢測，對于學生的背誦情況我們要從流利程度、語音、語調、語氣等方面加以檢查，建立學生個人檔案，記錄學生背誦的具體情況，適當進行橫向對比，更多的要進行縱向比較。

三、營造聽說的氛圍與環境

口語表達能力的提高需要建立在學生大量聽說的基礎上，因此在教學中我們要為學生創造更多的運用英語進行交流的機會，讓學生擁有更多自主交流的時間與空間，讓學生大膽地開口說英語、用英語，在實際運用中加強學生對知識的理解與記憶，提高學生的口語表達能力。

1.課前的聽說訓練。在上課前預留出一定的時間，讓學生進行自由發言，其話題、形式等全部由學生自己選擇與決定，輪流進行，讓每個學生都有均等的訓練機會。當學生發言完畢，可以由本人或是由教師來提出一到兩個問題，讓其他學生回答，或是讓其他學生針對這段對話展開討論，真正讓全體學生都融入到口語訓練中。

2.情景會話與角色扮演。教師可以將學生分成若干學習小組，讓學生以小組為單位進行對話訓練，或是進行課本劇的創編與表演，讓學生擁有更多的聽說訓練機會，為學生開辟更為寬廣的學習平臺。這樣的環節設計符合初中生活潑好動、喜愛表演的天性，能夠激發學生參與的熱情，為學生提供自由表達與發揮的空間，這是一個創造性運用語言、變消極接受為主動輸出的過程。

3.開展課外活動。初中生爭強好勝，豐富的競技活動可以激發學生參與的積極性，比如朗讀比賽、歌曲大賽、演講比賽、詞匯拼讀大賽等等。單詞的識記與復習枯燥無味，采用單詞接龍、勇闖迷宮等形式，可以激起學生的主體參與意識。又如，英語角、英語沙龍、校園英語廣播等活動，可以為學生提供更多用英語的機會，為學生營造良好的英語學習環境與氛圍，這樣可以在輕松愉悅的氛圍中提高學生的口語能力。

總之，提高學生口語能力是英語教學的重要目標。對此我們要高度認識，不懈探索，以找到更多有效途徑，激發學生興趣，讓學生大膽開口、樂于運用，提高語言綜合運用能力。

參考文獻：

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[2]周學靜.如何提高初中生的英語口語能力[J].《考試》（教研），2011，（10）.

（責任編輯 馮 璐）