談“游戲”在初中體育教學中的妙用

游戲是體育運動誕生的源頭，如今已日益成為中小學體育教學與體育運動中常見的活動形式，是體育運動的重要組成部分。體育新課程重視發揮體育游戲的作用，在《體育與健康課程標準》中多處給予提示和要求?！缎抡n標》中要求，應引導學生“樂于參加各種游戲活動”“著重幫助學生了解一般的游戲規則，學會尊重和關心他人，并表現出一定的合作行為”。

一、學校體育游戲具有教育性

游戲之所以能夠在學校體育教學和體育運動中占有如此重要的位置，一是游戲兼具了身體鍛煉、體育技能訓練、體育競技、娛樂活動和思想品質教育的多項功能；二是游戲活動十分適應青少年活潑好動追求快樂的身心特點，受到他們的歡迎。當然，學校體育與健康課程中開展的游戲，與生活中的游戲，具有不同的性質，這主要表現在身體鍛煉、體育技能訓練是學校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動相結合的產物。在體育課堂中應用游戲時，不能片面強調其娛樂性和技能性，而應當服從于國家教育方針和素質教育理念（它們集中體現在新課程“三維目標”之中），兼顧其教育性目標。通過對游戲本身和對體育游戲內涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學手段，實現體育游戲的價值，在幫助學生全面發展的同時，促進學校體育課程和體育運動自身的成長。

二、體育游戲在教學過程中的應用

在初中體育教學過程中，對學生自身的身體素質要求非常高，而且其鍛煉強度也非常大。由于學生對單調和強度較高的活動項目并不感興趣，因此在初中體育教學實踐中，應當正確、適當地應用體育游戲來實現教學目的。通過體育游戲，不僅可以在變化狀況下有效地對技術動作進行學習，而且從形式上來看也是對傳統單一練習方式的一種創新。例如：中長跑可以有效鍛煉學生的心肺功能，對于培養學生的意志和品質效果非常明顯，但在實踐中我們發現，部分學生對跑步尤其是中長跑并不感興趣，在此情況下如果一味地讓學生繞著操場跑，則可能會導致學生產生抵觸、厭惡的情緒。基于此，我們可以把跑步和一些體育游戲結合在一起。如創設“集體尋寶”情境，在課前準備好“寶物”，設計一條尋寶路線（例如，跨過河流、穿越森林、救護傷員等），并安排好場地，然后讓學生以團隊為單位進入尋寶情境中來。這樣，既提高了學生的中長跑水平，又能讓學生學會團結協作、互相幫助。

三、體育游戲具有的教育功能

1.體育游戲幫助學生實現由“自然人”向“社會人”的成長

按照現代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是因為其本能的驅使，是因為他們天生喜歡游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現。在學校有組織的游戲中，兒童及青少年在游戲中的快樂享受，以及與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關系，使得他們在這種特殊形式的體育運動中逐漸接受了社會生活的各種規則意識、道德規范和合作模式，推動他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.利用體育游戲激發學生學習興趣，實現自主學習

體育游戲的娛樂性是吸引學生的根本原因。學生由于自身的本能沖動投身到體育游戲中去，得到情緒上的滿足感，在心靈上和身體上得到美妙的感受。體育游戲中的快樂，同時也激發了學生對于體育運動項目和技能的學習興趣，喚醒了學生學習的內驅力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動和體育游戲。所以，教師應該在體育游戲中引導學生學習體育的基本技能，利用學生的好奇心與好勝心，讓學生發現自身的學習需要，從而主動要求學習。教師可以在和學生一起游戲的時候，用適當的運動技術引起學生的注意，例如：在籃球教學中的“運兩個球接力賽”“運球捅球”“運球拍擊人”“運球抱團”等游戲中，當學生發現老師用不同或更加流暢的動作可以得到更好的游戲結果時，心里的求知欲便會驅使他急切的想要學習該技能動作。此時，教師即使采取傳統直接的傳授式教學也能夠達到很好的效果。

3、體育游戲促進對學生的思想道德教育

著名教育心理學家皮亞杰認為“一切的道德都是一個包括有許多規則的系統，而一切道德的實質就在于個人學會去遵守這些規則”。存在于生活之中，無處不在的規則約束了人們的行為，卻換來了社會的和諧與安定。學生的規則意識也可以借由體育課堂中的體育游戲達到教育的目的。規則不僅僅貫穿于體育運動始終，也是游戲中非常重要的因素。從游戲中學習遵守“游戲規則”對參與者在現實社會中塑造遵循社會規則的品質是有益的。游戲的過程實質上是一個人與人互動的過程，也是人的社會化的過程。在體育游戲的過程中，學生會自然而然地產生一種大家都是“共同的一部分”的感覺，意識到每個人都需要借由扮演不同角色來分擔某種重要的事項。一起進行體育游戲時，同伴之間建立感情的過程是一種沒有壓力的社會交往形式，游戲過程中的溝通和合作也更加純粹和容易實現。體育教學中，教師不僅要讓學生享受體育游戲的過程，更重要的是引導學生在體育游戲中獲得知識，加強對學生溝通能力和團隊合作能力的培養。

無數教學實踐證明，體育教師要想很好地發揮體育游戲的作用，其中最關鍵的是要了解體育游戲的主要特征。在體育教學實踐中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以，在具體實施中要根據初中學生的身心發展特點以及教學的具體內容選擇合適的游戲，從而讓體育游戲在體育教學中發揮更大的作用，全面地提高初中生的綜合素質。

（責任編輯 武之華）