“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”課程建設(shè)與創(chuàng)新

摘要：本文就課程簡(jiǎn)介、課程定位、設(shè)計(jì)理念、建設(shè)思路、內(nèi)容體系及特色創(chuàng)新等方面介紹了中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”這一創(chuàng)新課程的基本情況，從而為生物制藥技術(shù)或相關(guān)專業(yè)的核心課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課程；藥物制劑；前處理；實(shí)用技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2013）11-0086-03

“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”課程是中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程，是該院生物醫(yī)藥系生物制藥技術(shù)教研室根據(jù)教高16號(hào)文件要求，積極與健康科技產(chǎn)業(yè)基地醫(yī)藥企業(yè)合作，根據(jù)制藥技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照藥物制劑工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，大膽改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的創(chuàng)新課程。

一、課程簡(jiǎn)介

“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”課程是生物制藥技術(shù)或相關(guān)專業(yè)的核心課程。其課程設(shè)置針對(duì)制藥企業(yè)的制藥衛(wèi)生、制水、炮制、粉碎、篩分與混合、浸提、濃縮、干燥、生物藥物預(yù)處理、細(xì)胞破碎等崗位，教學(xué)任務(wù)以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，設(shè)置了十個(gè)教學(xué)情境。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握中藥、化學(xué)藥、生物藥前處理的基本技能，形成“質(zhì)量第一、依法制藥、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是”的職業(yè)素養(yǎng)，從而為考取高級(jí)藥物制劑工、勝任制劑前處理崗位工作，完成制劑生產(chǎn)任務(wù)提供支撐。

二、課程定位

“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”是一門培養(yǎng)生物制藥技術(shù)專業(yè)群高技能人才的核心課程。目前是中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)群（生物制藥技術(shù)專業(yè)、藥品食品監(jiān)督管理專業(yè)及生物制藥技術(shù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向等專業(yè)）開設(shè)的專業(yè)課程之一，到目前為止，已經(jīng)有近300多人參加了本課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”課程是生物制藥技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心能力對(duì)接的課程，也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)環(huán)節(jié)高級(jí)藥物制劑工綜合實(shí)訓(xùn)和職業(yè)鑒定、進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前的職業(yè)能力儲(chǔ)備課程，是為了滿足藥物生產(chǎn)崗位的任職要求以及完成醫(yī)藥企業(yè)各類藥品的生產(chǎn)任務(wù)而開設(shè)的。該課程也是一門與藥物制劑工和藥物檢驗(yàn)工職業(yè)資格密切相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)課程，通過本課程學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)控、管理監(jiān)督崗位，“零距離”從事生產(chǎn)和質(zhì)量控制工作。

三、課程設(shè)計(jì)理念

本課程的設(shè)計(jì)理念是“以藥物生產(chǎn)、生產(chǎn)質(zhì)控、生產(chǎn)管理職業(yè)能力提升為目標(biāo)，以藥物生產(chǎn)工作過程與藥物制劑前處理技術(shù)學(xué)習(xí)過程、藥物生產(chǎn)工作崗位任務(wù)與教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)高度融合為核心，課程教學(xué)項(xiàng)目適應(yīng)高級(jí)藥物制劑工考證的需要，實(shí)現(xiàn)課崗、課證有機(jī)結(jié)合”。

四、課程建設(shè)思路

本課程建設(shè)思路為：在分析現(xiàn)有藥物制劑技術(shù)課程內(nèi)容存在的弊端和對(duì)醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)藥品生產(chǎn)工作過程和生產(chǎn)崗位廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，以醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)藥品生產(chǎn)工作過程為向?qū)?，以藥品生產(chǎn)職業(yè)崗位任務(wù)及藥物制劑工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合藥品生產(chǎn)、生產(chǎn)質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理真實(shí)工作過程、工作任務(wù)和工作情景，以藥品生產(chǎn)、質(zhì)控、管理崗位職業(yè)能力要求為宗旨構(gòu)建課程內(nèi)容，同時(shí)遵循學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的階梯式推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，完成教與學(xué)任務(wù)，從而順利實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)從事藥品生產(chǎn)、生產(chǎn)質(zhì)量控制與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、課程內(nèi)容體系

本課程按照藥物制劑前處理工作過程，遵循職業(yè)技能訓(xùn)練由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的形成規(guī)律，以工作任務(wù)為切入點(diǎn)對(duì)完成藥物制劑前處理崗位任務(wù)需要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，最后形成了藥物制劑前處理技術(shù)課程內(nèi)容體系，具體見表1。

1.課程名稱和課程內(nèi)容創(chuàng)新

經(jīng)查閱近十年大量有關(guān)藥物制劑、藥物生產(chǎn)等相關(guān)書籍及高職高專、普通高校相關(guān)教材尚未發(fā)現(xiàn)與藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)相同的課程名稱。

“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)課程”所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容主要有中藥制藥、西藥制藥、生物制藥等前處理技術(shù)，這些內(nèi)容分散在上述不同書籍或高職高專教材中，內(nèi)容繁多，大同而小異，即無(wú)論是中藥制藥、西藥制藥、生物制藥的藥物制劑無(wú)論制成什么樣劑型，其前處理技術(shù)如提取、分離、純化、合成、濃縮、干燥等基本技術(shù)是雷同的或者說(shuō)是大同小異的，只有藥物制成不同劑型的技術(shù)是有區(qū)別的。我們?cè)谶x取設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)特別注意了常用性與共用性原則，主要選取設(shè)計(jì)的是中藥、西藥、生物藥制劑常用和共用的前處理技術(shù)。

“藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)”與相關(guān)課程藥物制劑技術(shù)內(nèi)容的主要區(qū)別是現(xiàn)行教材藥物制劑技術(shù)課程內(nèi)容主要是按劑型分章節(jié)介紹常用藥物劑型的成型制劑技術(shù)，而無(wú)藥物制劑前處理技術(shù)內(nèi)容。本課程組大膽重構(gòu)了藥物制劑前處理實(shí)用技術(shù)課程內(nèi)容，將藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)課程內(nèi)容中的藥物制劑成型技術(shù)內(nèi)容在另外課程中介紹，去除藥物制劑臨床應(yīng)用和質(zhì)量檢驗(yàn)的內(nèi)容。本課程內(nèi)容主要介紹中藥制藥、西藥制藥、生物制藥等制藥過程中常用的、共用的前處理技術(shù)。

2.教學(xué)課堂與生產(chǎn)車間有機(jī)融合

工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育在高職院校人才培養(yǎng)工作中具有非常重要的地位和作用。本課程組充分利用園區(qū)辦大學(xué)，大學(xué)辦在園區(qū)醫(yī)藥企業(yè)之中的優(yōu)勢(shì)，與園區(qū)醫(yī)藥企業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)方案制定、專兼結(jié)合雙師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、合作編寫教材、課堂車間融合上課、五段式頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等方面開展了深度校企合作。目前，本專業(yè)與學(xué)院周圍12家醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)建立了深度校企合作關(guān)系，在學(xué)院周邊已經(jīng)與我院簽訂了校企合作協(xié)議的12家醫(yī)藥企業(yè)中聘請(qǐng)了兼職教授、高級(jí)工程師及工程師等9位專業(yè)人員作為本專業(yè)兼職教師，并在其中選了6位有豐富醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師作為本課程的兼職教師，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)情境、情境任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、簽約校外醫(yī)藥企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，將本課程全部教學(xué)課堂安置在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和簽約。