大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及影響因素分析

[摘要] 目的 探討大學(xué)生心理健康狀況及影響因素。 方法 采用大學(xué)生人格問卷UPI對1100名大學(xué)生進行心理健康問卷調(diào)查與分析。 結(jié)果 1100名大學(xué)生中經(jīng)篩選屬于第一類人格類型的有312名，占28.36%；第二類人格類型有415名，占37.73%；第三類人格類型有373名，占33.90%。影響因素中，年齡、性別、民族等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；而大學(xué)生心理健康問題發(fā)生率、年級、居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、獨生子女、父母文化程度等分組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。影響大學(xué)生心理健康的多因素分析顯示，獨生子女是健康型人格的保護因素；家庭結(jié)構(gòu)不完整（缺陷）是促進非健康型人格發(fā)生的危險因素。影響UPI得分的前三位癥狀依次為，思想不集中，擔(dān)心前途問題，熱情和積極性缺乏。 結(jié)論 大學(xué)生發(fā)生各種不同程度的心理健康問題較為普遍，應(yīng)該有針對性地開展心理健康教育。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；心理健康狀況；影響因素

[中圖分類號] B844.2 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）10-65-02

大學(xué)階段是一個人身心發(fā)展趨于成熟的重要時期。隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)生面臨著來自社會、家庭各方面的壓力，容易產(chǎn)生各種心理問題。據(jù)報道，全國大學(xué)生中有10%～30%的人存在不同程度的心理問題，心理健康問題是導(dǎo)致大學(xué)生處于亞健康狀態(tài)的重要因素之一，大學(xué)生不但承載社會家庭給予的很高的期望值，而且自我成才的愿望也十分強烈，加上尚未成熟的人格及心智，使他們面臨學(xué)業(yè)壓力以及各種人際交往困難時，就會出現(xiàn)心理困惑和迷茫[1]。本研究就某綜合性大學(xué)4個校區(qū)在校生的心理健康進行了抽樣調(diào)查，擬了解其現(xiàn)狀并分析其影響因素。

1 資料與方法

1.1 一般資料

某綜合性大學(xué)4個校區(qū)各專業(yè)的在校學(xué)生，按照不同的年級，以班級為單位，采取整群抽樣獲得調(diào)查對象1200名為調(diào)查樣本。

1.2 方法

采用大學(xué)生人格問卷（university personality inventory，UPI）進行心理健康調(diào)查問卷，該問卷由64個問題構(gòu)成，涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學(xué)習(xí)心理及人際交往等方面，能較客觀地反映大學(xué)生的身體和心理狀況。

1.3 篩選標準[2]

根據(jù)UPI的篩選標準篩出第一類人格有嚴重心理問題者；第二類人格可能具有某種心理問題，但不嚴重，需引起關(guān)注；第三類人格，暫無任何心理問題，心理健康狀況良好。

1.4 調(diào)查方法

由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員進行現(xiàn)場調(diào)查，以班級為單位，共發(fā)放問卷1200份，回收1123份，剔除不合格問卷23份，1100份為有效問卷，有效回收率為91.67%。其中男生489名，女生611名；年齡17～24歲，平均（19.8±2.1）歲。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS15.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用（）的形式表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用x2檢驗，多因素分析用Logistics回歸分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 UPI問卷調(diào)查結(jié)果

1100名大學(xué)生中經(jīng)篩選屬于第一類人格類型的有312名，占28.36%；第二類人格類型有415名，占37.73%；第三類人格類型有373名，占33.90%。

2.2 大學(xué)生心理問題發(fā)生率及其影響因素比較

由表1可見，影響因素中，年齡、性別、民族等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；而大學(xué)生心理健康問題發(fā)生率，年級，居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、獨生子女，父母文化程度等分組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.3 影響大學(xué)生心理健康的多因素分析

在人格類型分類中：第一、二類人格屬于非健康型人，第三類人格為健康型人格，以上表中的年齡、年級、性別、民族、居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、是否獨生子女、父母文化程度、專業(yè)等變量為影響因素進行Logistic回歸分析，因素篩選的判別水平為0.05。表2顯示，獨生子女是健康型人格的保護因素；家庭結(jié)構(gòu)不完整（缺陷）是促進非健康型人格發(fā)生的危險因素。

2.4 UPI得分的前十位癥狀

影響UPI得分的前三位癥狀依次為：思想不集中，擔(dān)心前途問題，熱情和積極性缺乏，其他問題見表3。

3 討論

大學(xué)生正處于個體心理走向成熟而又尚未完全成熟的過渡時期，各種心理活動非常活躍。由于他們的自我調(diào)節(jié)能力不完善，加上社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變遷、人際關(guān)系的復(fù)雜化、學(xué)業(yè)與就業(yè)的競爭，又面臨學(xué)業(yè)、情感、經(jīng)濟等諸多壓力等一系列問題，許多大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，嚴重者會引發(fā)精神疾病，影響健康成長。近年來，大學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會各界人士的關(guān)注[3-4]。近年來的調(diào)查證實，我國大學(xué)生的心理健康狀況確實不容樂觀，總體上在校大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例在三成左右，而存在較嚴重心理障礙的大學(xué)生約占10%[5-6]。

本研究結(jié)果顯示，1100人中經(jīng)篩選屬于第一類人格類型的有312名，占28.36%；第二類人格類型有415名，占37.73%；第三類人格類型有373名，占33.90%。說明大學(xué)生群體中，存在心理問題的人數(shù)達到了一半以上，這應(yīng)該引起我們的重視。而影響因素中，年齡、性別、民族等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。而大學(xué)生心理健康問題發(fā)生率、年級、居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、獨生子女、父母文化程度等分組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

本研究中，影響UPI得分的前三位癥狀依次為，思想不集中，擔(dān)心前途問題，熱情和積極性缺乏。針對上述因素，我們需要：（1）從外界因素上采取有效措施。充分了解大學(xué)生心理狀況，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過程。（2）設(shè)置相關(guān)的心理健康教育機構(gòu)。（3）加強家庭教育的正確引導(dǎo)。（4）社會應(yīng)該高度重視大學(xué)生心理問題。（5）在內(nèi)部因素上進行自我調(diào)整、加強大學(xué)生人格的自我完善。

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（收稿日期：2013-05-09）