教源于關(guān)注

“當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自學(xué)生內(nèi)在的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會(huì)成為一種歡快的、愉悅的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)就是幸福的，快樂的！”這話一點(diǎn)也不假，工作已經(jīng)4年多了，從開始的陌生到現(xiàn)在的熟悉，中間的酸甜苦辣想必也只有自己知道！但是每每看到這句話，自己都會(huì)有著不同的感受！今年，我遇到了這樣一個(gè)小家伙。

第一天走進(jìn)教室，在孩子們眼里的我是陌生的，自我介紹一番以后和孩子們套上了近乎“寶貝們！你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？說說看你們生活中的數(shù)學(xué)好嗎？我們一起來找一找！”不多一會(huì)兒，一只只可愛的小手就舉得高高的，回答更是可愛極了！“李老師，教室里黑板是長(zhǎng)方形的這就是數(shù)學(xué)”“他比我高我比他矮，他比我胖我比他瘦，這就是數(shù)學(xué)”……孩子們精彩地回答著我的問題，回答的很好的孩子我們還報(bào)以熱烈的掌聲和飛吻一個(gè)，讓小家伙們一個(gè)個(gè)都興致勃勃的，這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)了一雙“無神”的眼睛，他沒有舉手只是趴在那里靜靜的看著這些孩子們的回答，我來到他身邊：“小家伙，說說你的想法呢？”“我不喜歡數(shù)學(xué)，我也不喜歡李老師，我討厭數(shù)學(xué)。”這樣的聲音還是我第一次聽見，我佩服這個(gè)小家伙的純真與大膽，同時(shí)也激發(fā)了我內(nèi)心深處的一點(diǎn)戰(zhàn)斗欲！“你為什么不喜歡數(shù)學(xué)呢？我們可是才見面你就不喜歡我了，我可有點(diǎn)傷心哦！”孩子睜著大大的眼睛看著我！接下來的一句話讓我更是詫異“反正我不喜歡數(shù)學(xué)！”我并沒有多說什么，讓孩子坐了下來！也許這時(shí)候一味的讓孩子說出喜歡并不容易，一個(gè)計(jì)劃涌上心頭，下課了以后我找到班主任楊老師了解了孩子的一些平時(shí)情況，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)還很不錯(cuò)就是上課習(xí)慣和書寫習(xí)慣不好，似乎還有點(diǎn)叛逆心理，家長(zhǎng)拿他也不是很有辦法。

計(jì)劃開始了，小家伙卻并不知曉，每每我抽他回答問題的時(shí)候我都會(huì)大大的表揚(yáng)他，一開始他裝作滿不在意，一周過去了上課積極舉手的總有他，作業(yè)改錯(cuò)最快來到我辦公室的也還是他！我問他：喜歡數(shù)學(xué)嗎？他說：不喜歡！我摸摸他“倔強(qiáng)”的小腦袋給了他一個(gè)大大的擁抱，他的一絲微笑，讓我肯定他的“不喜歡”！我就高興他這么的“討厭”數(shù)學(xué)！開學(xué)兩周我在班上宣布：我將選舉一個(gè)數(shù)學(xué)特派，上課表現(xiàn)很好，坐的最直的孩子機(jī)會(huì)最大。我看到了那個(gè)“不喜歡李老師”的小家伙直挺挺的背和“渴望”的眼神，還是那句話“當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自學(xué)生內(nèi)在的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會(huì)成為一種歡快的、愉悅的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)就是幸福的，快樂的”

也許他還是會(huì)說“我不喜歡數(shù)學(xué)”，但是我卻不會(huì)詫異，我相信你的“不喜歡”也許應(yīng)該是“不！喜歡數(shù)學(xué)”“不！喜歡李老師！”

這個(gè)孩子的進(jìn)步讓我感到十分的欣喜，欣喜之余我開始對(duì)我的教育做深刻的反思。作為老師的我們只要能夠把孩子不經(jīng)意的一句話放在心上，然后用心去理解他、關(guān)注他、幫助他，孩子的改變是能夠看見的。由此可見孩子的學(xué)習(xí)和老師的關(guān)注是密切相關(guān)的，在學(xué)習(xí)上老師起著引領(lǐng)的作用，只要老師在引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)多花點(diǎn)兒心思，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行因材施教，我相信“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。