教育需要“愛”的陽(yáng)光

2012年底，我與丈夫迎來了一個(gè)完完全全屬于自己的天地——一套嶄新的、寬敞的、簡(jiǎn)約而又不失時(shí)尚的新房。那段時(shí)間，每天下班回到家，望著那一件件嶄新的家具，那一盞盞炫目的彩燈，那潔凈得發(fā)亮的地板，那充滿現(xiàn)代氣息的整體櫥柜……內(nèi)心總有抑制不住的一種歡喜，每每還在腦子里盤算著還需添置一些什么飾物。有一天，父親過來探望，一進(jìn)屋，便嚷道：“屋子氣味有些濃，還需多開開窗，透透氣。另外我上班附近有幾株長(zhǎng)得茂盛的野生吊蘭，過兩天挖上一兩棵，放過來，吸附一下甲醛，順便給屋子增添些綠色……”我一聽，滿心歡喜，特意準(zhǔn)備了一個(gè)高挑而精致的白瓷花盆。兩天后，一株郁郁蔥蔥的吊蘭在我們的小屋安家了。那一片片修長(zhǎng)的、翠色欲滴的葉子錯(cuò)落有致的或低垂或高揚(yáng)著，葉片間還悠然的伸出幾枝細(xì)細(xì)圓圓的像蒜條般的走莖。滿眼的綠再配上那潔白無(wú)瑕的花盆，顯得是那樣的清新、自然、優(yōu)雅。我小心翼翼地把它擺放在客廳的最顯眼處——電視柜旁。

這之后的一段時(shí)間里，我盡心盡力地照料著它：隔三岔五澆些水，細(xì)細(xì)為每片葉子抹去灰塵，像一位專注的美發(fā)師那樣為它塑造優(yōu)美的造型······在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我就這樣醉心于它給我?guī)淼臍g樂。然而，不知從哪一天開始，它的莖葉竟?jié)u漸瘦削、發(fā)蔫，原本翠綠的耀眼的葉片開始泛黃，葉端竟相繼像被煙頭燙傷般干枯······我痛心不已，打聽到發(fā)酵的洗米水是上好的肥料，我趕緊給它增加營(yíng)養(yǎng)，然而，它卻像病入膏肓，始終不見好轉(zhuǎn)。

終于，我心灰意冷了，無(wú)奈地把它放置在陽(yáng)臺(tái)的一角，再也無(wú)暇顧及它了。每天在陽(yáng)臺(tái)上忙碌著，也很少正眼看它，不是我喜新厭舊，而是這段養(yǎng)花經(jīng)歷讓我有深深地挫敗感。然而，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，我不經(jīng)意的一瞥，竟帶給我陣陣欣喜，那株吊蘭明顯康復(fù)了許多：原本枯黃的枝葉煥發(fā)出勃勃生機(jī)，布滿蔥綠的光澤，摸一摸，是那般細(xì)嫩光滑；那原本無(wú)力耷拉著的長(zhǎng)莖也顯得粗壯了許多。我一下茫然了，這是怎么回事？是誰(shuí)拯救了它？望著窗外璀璨的陽(yáng)光，我陷入了沉思。突然，我眼前一亮——莫非，莫非是它，眼前這片燦爛的陽(yáng)光！盡管我們的陽(yáng)臺(tái)是封閉式的，但每日清晨、中午仍能射進(jìn)不少斜斜的太陽(yáng)。對(duì)！一定是它。我突然為自己過去的無(wú)知感到可笑。是呀，盡管我過去自認(rèn)為對(duì)它“呵護(hù)有加”，但那都代替不了它最基本的需要——陽(yáng)光。原來，給點(diǎn)陽(yáng)光，它就能如此燦爛！

我的心一下震驚了，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛！作為一名教育工作者，我們所服務(wù)的對(duì)象不正是一株株稚嫩的幼苗嗎？而我們發(fā)自內(nèi)心的“愛”不正是他們渴望的陽(yáng)光嗎？

記得曾幾何時(shí)，看過一篇習(xí)作——《難忘的掌聲》，文中講述了一個(gè)自卑、膽怯的孩子被迫接受了一個(gè)任務(wù)——在元旦晚會(huì)上代表全班同學(xué)朗誦一首詩(shī)。接下來的日子里，孩子每天放學(xué)后都蹲在陽(yáng)臺(tái)上小聲的練習(xí)著，一遍又一遍。一天傍晚，他一邊練著，一邊埋怨自己一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有，想到晚會(huì)上讀糟了，被同學(xué)們轟下臺(tái)的尷尬境地，他的淚水直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。就在這時(shí)，他聽到一陣掌聲，一陣節(jié)奏穩(wěn)重、堅(jiān)定、有力而又真誠(chéng)的掌聲。他感到一陣狂喜，繼而又失落，這掌聲是為自己而鼓的嗎？他慢慢地探出頭，果然看到樓下一位叔叔邊鼓掌，邊笑盈盈地對(duì)他說：“小朋友，讀得真好，加油練習(xí)吧！”在一陣臉熱心跳后，他第一次感到腰板挺直了，身體內(nèi)有一根強(qiáng)大的支柱，就是在這看似微不足道的掌聲鼓舞下，他最終捧回了優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，也從此，他變得信心大增。

細(xì)細(xì)想來，其實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，不也有許多類似的情況嗎？在我班，有個(gè)父母離異的孩子叫劉哲晨，他長(zhǎng)年跟著年邁的爺爺奶奶生活。在去年秋季，學(xué)校組織了一次“明月山之旅”活動(dòng)，就在出游前兩日，我在孩子的日記中得知他去不成了，因?yàn)槟嵌螘r(shí)間，他奶奶病了，花了一筆不小的費(fèi)用，家里經(jīng)濟(jì)很拮據(jù)，爺爺拿不出五十元的活動(dòng)費(fèi)。看著其它的同伴都能如愿以償，孩子只能偷偷地躲在被窩里哭。在日記的結(jié)尾處，他自我安慰道：“以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。”但我分明從孩子的字里行間讀出了一種辛酸與無(wú)奈。那天放學(xué)后，我悄悄地把他叫到辦公室，答應(yīng)幫他墊付······孩子當(dāng)時(shí)那驚喜的表情至今讓我難以忘懷……在后來的日子里，他上課更專注了，經(jīng)常自覺地做各種好事。有一次，我布置了一篇習(xí)作，要求學(xué)生寫《一個(gè)難忘的人》，沒想到他竟以“我”為題材。在文章最后，我讀到這樣一段話：“我真希望袁老師是我媽媽，那樣，我就是天底下最幸福的人了……”讀著這滾燙的字句，我的淚水一下奪眶而出，我感到汗顏、感到慚愧。其實(shí)我該做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我沒想到自己一次小小的給予，竟能讓他如此刻骨銘心，并給他帶來如此深遠(yuǎn)的影響。

就在今年三月份的一天，我班劉洋揣著55元錢到校，準(zhǔn)備放學(xué)后途經(jīng)醫(yī)院給奶奶支付醫(yī)藥費(fèi)。然而，出乎意料的是在上午第三節(jié)課后，她的錢竟不翼而飛了。全班同學(xué)都在為她著急，有的幫著四處尋找，有的幫她分析原因、出主意，然而還是于事無(wú)補(bǔ)。下午，我邁進(jìn)教室，希望聽到奇跡的出現(xiàn)——能有拾主主動(dòng)的送還。可我再次失望了，但讓我意想不到的是：這時(shí)班長(zhǎng)彭新月站起來，慷慨陳詞地說：“袁老師，這錢是劉洋為奶奶支付醫(yī)藥費(fèi)的，她回去交不了差，會(huì)挨罵的，要不我們?nèi)嗝咳司?.5元，這樣，正好可以湊成55.5元，還多了0.5元呢！”我一愣，還未等我回過神來，班長(zhǎng)已率先一步，走到劉洋身邊，鄭重其事把錢地放在了她的桌子上。在她的帶動(dòng)下，全班沸騰了，大家紛紛離開座位，掏向自己口袋，顯然，他們是早有準(zhǔn)備的——很快，劉洋桌子上的硬幣﹑紙幣堆得跟一座小山似的。那一剎，我只覺得鼻子一酸，眼前一片模糊。我強(qiáng)忍著，但是兩行熱淚還是從我的臉頰滑落下來。那一刻，教室突然安靜的出奇，我有些不好意思，但我的內(nèi)心卻是多么的幸福！多么可愛的孩子啊！這一次，是他們用“愛的陽(yáng)光”照亮了我。

是的，我們的生活、我們的工作就是這樣：作為一名教育工作者，我們不需要做出多么驚天動(dòng)地的大事，我們更需要做的、該做的就是在孩子們需要幫助的時(shí)候，時(shí)時(shí)給予那么一點(diǎn)“愛”的陽(yáng)光。有時(shí)，它只是一個(gè)信賴的眼神或是一句誠(chéng)摯的問候；有時(shí)它只是一把輕輕的攙扶或是一個(gè)熱情的擁抱；有時(shí)它是一句真情的贊美、一次慷慨的解囊；有時(shí)它只是一次真誠(chéng)的交流與一片寬容與理解……我相信，每個(gè)孩子的心靈都是一扇窗，而我們給予的每一縷愛的陽(yáng)光，都會(huì)如同我們神圣的奧運(yùn)火炬一樣，被傳承著。因此，他們也懂得了關(guān)愛，懂得了感恩，懂得了給予，懂得了生命的可貴，懂得了學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！