高職院校思想政治教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

摘 要 思想政治教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從以下方面入手：一是接通“地氣”，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。二是雙向互動(dòng)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。三是設(shè)置情境，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)；四是面向社會(huì)，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)；五是融入文化，使思政教育生活化。

關(guān)鍵詞 教學(xué)創(chuàng)新 人性化 實(shí)踐性 生活化

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型變革時(shí)期，社會(huì)各領(lǐng)域面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以致當(dāng)前高職學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化趨向。為此，高職院校思想政治教育模式必須進(jìn)行創(chuàng)新，改變過(guò)去只重理論灌輸，缺乏雙邊交流，沒(méi)有形成“合力”的單一教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)和實(shí)際需要。

一、接通“地氣”，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)

從湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)課題組調(diào)研情況來(lái)看，當(dāng)今學(xué)生身處日新月異的信息社會(huì)，他們腦子里有大量的疑惑需要有人來(lái)解答，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的升學(xué)就業(yè)壓力、人際關(guān)系處理、情感困惑，也使不少學(xué)生心理上產(chǎn)生了震蕩和沖擊。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)生在應(yīng)對(duì)種種壓力時(shí)心理越來(lái)越脆弱。這正是思想政治教育要解決的問(wèn)題。

思政教育必須接通“地氣”，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中回歸主體位置。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想，把學(xué)生作為教育的價(jià)值主體、活動(dòng)主體、發(fā)展主體和權(quán)利主體。在具體教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”理念，以“回歸生活世界” 為支點(diǎn)，全面了解學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)出對(duì)生命個(gè)體差異的肯定與尊重。同時(shí)，充分發(fā)揮情商教育特色，在教學(xué)中以學(xué)生生命活動(dòng)為前提，以生活實(shí)踐為基點(diǎn)，將學(xué)生最關(guān)心、最困惑、最苦惱的問(wèn)題納入視線，大到時(shí)事政治、人生真諦，小到個(gè)人就業(yè)、為人處事甚至情感問(wèn)題，都能予以人性化地關(guān)切，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)站在高處看人生，從全局角度看自我，自主解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣就使思政教育從單純理論灌輸變?yōu)樵醋杂趯W(xué)生內(nèi)在需求的自覺(jué)行動(dòng)。

二、雙向互動(dòng)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流，平等對(duì)話，從而激發(fā)興趣，拓展思維，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)方式。孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這是思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)的精髓所在。思政課有其枯燥的一面，啟發(fā)式教學(xué)在于不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望，增強(qiáng)積極主動(dòng)性。這就要求教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地闡發(fā)。語(yǔ)言上要生活化，時(shí)尚化甚至是網(wǎng)絡(luò)化。問(wèn)題設(shè)計(jì)上要熱點(diǎn)化，如社會(huì)公德問(wèn)題、房?jī)r(jià)問(wèn)題、食品安全問(wèn)題、社會(huì)少數(shù)腐敗現(xiàn)象問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等。并引導(dǎo)學(xué)生在寬松環(huán)境中發(fā)表真知灼見(jiàn)，還可以對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題組織辯論會(huì)，通過(guò)觀點(diǎn)碰撞促使學(xué)生深入思考 ，以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。要呵護(hù)學(xué)生具有新意的念頭，珍惜學(xué)生帶有創(chuàng)意的言行，盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境。

此外還要改進(jìn)創(chuàng)新考核方法。一是考查平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，可引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)成果筆記化、日記化、博客化，如寫(xiě)出專題學(xué)習(xí)心得、小論文、心情隨筆等。二是考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用情況 ，可采用口試、論文答辯、寫(xiě)讀書(shū)心得和調(diào)研報(bào)告等方法。這樣學(xué)生就學(xué)得真切生動(dòng)學(xué)有所得。

三、設(shè)置情境，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

要充分利用現(xiàn)代科技教育手段，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。教師可利用科技手段制作生動(dòng)直觀的多媒體軟件，實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻、 圖像等多種手段的互動(dòng)溝通，讓學(xué)生“身臨其境”和“親身體驗(yàn)”，提升認(rèn)知質(zhì)量和深度，激發(fā)內(nèi)在情感，打造出一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、情趣盎然的全新多維課堂。當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)普及為思政教學(xué)帶來(lái)了新的平臺(tái)，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和交流。如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天式討論問(wèn)題、交流心得，建立專門(mén)網(wǎng)站論壇，為學(xué)生布置相關(guān)專題博客寫(xiě)作內(nèi)容并跟貼點(diǎn)評(píng)等等。從而將思政教學(xué)從“平面”引向“立體”，從“單項(xiàng)”引向“多色”，實(shí)現(xiàn)教育方式和現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合。

四、面向社會(huì)，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

目前，思政教育已把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入計(jì)劃。但要真正落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓思想理論教育真正入腦入心。高職院校具有校企合作辦學(xué)這一自身獨(dú)特的辦學(xué)特色和行業(yè)背景。與地方政府、廠礦、企業(yè)、社區(qū)共建教學(xué)實(shí)踐基地，利用寒暑假組織學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)開(kāi)展調(diào)查研究，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化，熟悉行業(yè)規(guī)范，強(qiáng)化職業(yè)道德和行業(yè)法規(guī)教育。并在活動(dòng)中受到政治思想教育、國(guó)情民情教育、社會(huì)規(guī)范與社會(huì)角色教育、心志磨練與個(gè)性養(yǎng)成教育、勞動(dòng)和專業(yè)技能教育，使理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證和應(yīng)用。在實(shí)施“走出去”的同時(shí)，也可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家及各行各業(yè)模范典型來(lái)校舉辦專題講座和形勢(shì)報(bào)告，介紹當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題，講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述對(duì)人生的看法，給學(xué)生以多角度激發(fā)和啟迪。

五、融入文化，使思政教育生活化

要結(jié)合校園文化建設(shè)，依托校園黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展思政教育活動(dòng)，進(jìn)一步整合資源、形成合力。黨團(tuán)活動(dòng)、校園文化、學(xué)校管理是開(kāi)展思政教育、加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值建設(shè)的重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮其各自效能。如社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)成為高校開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的第二課堂。通過(guò)舉辦講座、演講、辯論賽、文藝演出、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、從事志愿服務(wù)和慈善事業(yè)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解國(guó)情、開(kāi)闊眼界、錘煉思想、提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。此外還可以以重大節(jié)日、紀(jì)念日或國(guó)內(nèi)外重大事件為載體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可通過(guò)圖片展、演講、辯論、主題征文、觀看歷史片和舉行歌詠會(huì)等形式融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

同時(shí)，中國(guó)古代教育突出特點(diǎn)就是求學(xué)與做人高度一致，強(qiáng)調(diào)格物致知與修身立人的統(tǒng)一。因此，我們還要充分借鑒傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)長(zhǎng)之處，引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)省，砥礪修身；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，心系天下，將“中國(guó)夢(mèng)”與自己的個(gè)人理想和生活夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家民族興衰聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)走向更遠(yuǎn)大更廣闊的空間，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)世致用，知行合一，完成對(duì)人生理想信念的選擇與堅(jiān)守，并上升為“道”的層面，實(shí)現(xiàn)精神上的跨越，并腳踏實(shí)地，躬身實(shí)踐。或許這才是思想政治教育的最高境界和終極意義。

（作者：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育）