中國高校交流生思想政治教育狀況和對策研究

摘 要 隨著信息全球化和世界經濟一體化的發展，各國交流日益頻繁，國際交流正逐步成為高校學生學習交流的重要平臺。但在當前國際交流的過程中顯現出的一些問題，暴露出我國高校對出國交流學生思想教育工作的不足。針對交流生這一特殊的群體，本文在分析高校交流生思想政治現狀的基礎上，探討當前學生思想政治教育存在的問題及難點，提出解決交流生思想政治教育的合理化建議。

關鍵詞 交流生 思想政治教育 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、引言

隨著中國國際交流越來越頻繁，高等教育國際化趨勢逐漸加強，我國高校與國外的多所高校開展國際交流生項目，國際交流生正逐步成為高校學生學習交流的重要渠道。目前，加強和推動教育國際化已成為高等教育界的共識，《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》中明確提出：要堅持以開放促改革、促教育，開展多層次、寬領域的國際交流與合作，提高我國教育國際化水平。培養“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”是高校的天然使命豍。國際化高等教育理念的普及、國際化學術交流和教育合作的日益頻繁，都極大地推動了我國高等教育的發展和國際化人才的培養。經過幾年的發展，國內高校交流生項目已經形成了一定體系，交流人數也形成了一定規模。當然，其規模效應的背后，接踵而來的是眾多的矛盾與問題。由于我國高校起步較晚，社會各界對交流生的認識和關注程度不夠，各高校在對出國交流學生的教育和管理方面還存在諸多具體問題。事實上，國際交流項目是一把雙刃劍，由于受到國外不同社會價值觀、思維方式和行為模式的沖擊，對學生的價值觀、人生觀、世界觀產生重大影響，并因此產生一系列連帶反映，諸如學生的安全問題、心理問題及其交際問題等，不但給交流生本人的人身安全和利益帶來嚴重損害，阻礙中外校際間交流項目的進一步開展，甚至影響到中華民族的整體形象。因此，高校交流生已經成為迫切需要進行思想政治教育的群體。《中共中央、國務院關于改進和加強出國留學人員工作若干問題的通知》中特別指出，要加強對國際交流生的思想政治工作，加強國際交流生的思想政治教育已成為新時期工作的新要求。

二、高校交流生的思想政治教育現狀

隨著中國高等教育國際化趨勢的顯著加強，與國外高等院校合作，派遣交流生成為發展國際化教育和培養國際化人才的一項戰略方針。我國高校出國交流人數逐年增多，相比于此類群體急劇膨脹的速度，對其關注程度和研究力度卻有明顯的差距。長期以來，各高校對預備出國人員的訓練中“重語言、重成績、輕文化”的現象相當嚴重，對于高校派遣的交流生而言，高校比較注重對他們成績的審核，學術的評定，而沒有對其政治品質、道德素養、心理狀況等進行認真綜合評估。相關研究表明，我國高校絕大多數出國人員都未系統地接受過思想政治引導、跨文化認知及其交際能力等方面的訓練。

同時，由于高校思想政治教育自身落后于時代，施教的方式及其方法過分強調“灌輸型”。傳播馬克思主義是需要灌輸的，但把灌輸原則理解為教條式的、不顧實際的、硬性的灌輸是片面的、不正確的，也是對馬克思主義的歪曲，導致當前高校思想政治教育未能發揮其應有的實效。特別是針對涉外交換留學人員這一特殊群體，缺乏系統規范的思想政治引導。另一方面，高校在思想政治教育形式上表現為“單一型”而不注重“復合型”教育。在實際工作中，對學生的思想政治教育方式不能僅僅停留在單一的授課指導層面，否則容易挫傷學生的學習興趣，損害學生的學習積極性，甚至使學生產生逆反心理，在思想政治教育的過程存在極大弊病。由于海外環境的日益變化，高校交流生面臨的挑戰和危機也日趨復雜多樣。因此，在教育形式上，高校應盡可能做到全面而不是盲目強調某一方面。隨著國際化背景來臨和涉外交換留學項目的逐步深化，高校學生思想政治工作者需不斷提高自身思想認識和業務素質，自覺加深對相關問題的研究，逐步完善相關管理制度，切實做好學生日常基礎性工作，持續探索對出國學生全過程教育引導的有效形式。

三、高校交流生思想政治教育存在的難點

在高校積極開展國際交流項目的過程中，我國面臨著經濟全球化，知識經濟高速發展、信息網絡化的外部大環境和國內改革不斷深化的影響，思想政治教育從內容、方法、方式到途徑、制度等方面都有所創新，思想政治工作取得了一定的成效，但當前針對出國交流生的思想政治教育仍然存在著一定的問題，主要的難點表現為思想政治工作缺乏實效性。

（一）對思想政治教育工作的重視程度不足。

雖然黨和國家一直以來高度重視學生思想政治教育工作，思想政治教育工作也被列為全國各類高校的首要工作任務。由共青團中央組織部聯合中國青少年研究組織開展的關于“團員思想狀況”的調研結果顯示：受訪者中有91.8%的教師和80%的大學生認為加強和改進學生思想政治教育的任務非常必須且緊迫，有83.4%的教師和76.9%的大學生贊同大學生思想政治教育是高校的首要任務，另有80.6%的教師和71.6%的大學生認同思想政治教育是衡量高校辦學質量的重要指標豎。調查結果顯示，大部分受訪者對高校思想政治的認同感較高。但撇開認識看行動，各高校對學生思想政治教育的重視程度仍顯不足。高校學生思想政治工作者沒有真正意識到思想政治教育工作的重要性，甚至從思想上還沒有真正意識到這項工作存在的必要性，從而直接導致出國交流學生缺乏有針對性的思想政治教育指導。對學生自身而言，其對思想政治教育的理解也有偏差，他們中僅有極少數將大學生思想政治教育作為塑造品格、提高素質的有效途徑，大多數對大學生思想政治教育的興趣不濃，認為可有可無，是出國培訓課程中必需但多余的課程。這種對出國交流學生思想教育引導的不重視，正是源于對學生出國交流意義和重要性的忽視及其對自身工作使命的懈怠。其次，近年學生出國交流人數的迅速增長客觀上也造成了高校學生思想政治工作的復雜性和多變性，加大了高校思想政治教育的難度。除此以外，大部分從事高校基層學生思想教育的工作者本身缺乏國外生活學習和指導學生的經驗，其對交流學生思想政治教育的認知程度與實際行動之間也存在較大差異。

（二）單一的政治理論灌輸取代思想政治教育。

作為國家高層次人才培養的重要來源，高校肩負著為我國社會主義現代化發展提供人才支持的重大使命。高校培養的建設型人才，不僅應該具有扎實的專業知識，具有國際視野、國際競爭力，同時應該政治堅定，成為國家社會主義建設的合格建設者和接班人。在出國學生的國際交流中，如果不能及時進行正確的政治方向引導，學生就可能出現思想和行為上的偏差，這種結果顯然背離國際交流的美好初衷。但當前高等教育對大學生德的培養似乎已經邁入了一個誤區，即用政治化的教育或以政治內容的教育取代思想政治教育。不可否認，思想政治教育的內容和目標不可以也不可能完全做到去政治化，因為思想政治教育本身就具有鮮明的政治性，思想政治教育必須以國家政治要求為依據，但政治內容不應該被視為思想政治教育的唯一內容。這實質上縮小了思想政治教育的外延，淡化了思想政治教育的科學性，降低了思想政治教育的社會認同度，從而使思想政治教育缺乏特色，也給高校思想政治教育的開展帶來了難度，既偏離了思想政治教育的既定宗旨，也影響了思想政治教育的實施效果。因此，我們必須強調思想政治教育人心智健康成長和自我品質完善的要求，否則政治化的思想教育必然會陷入以課程闡述政治，以說教圖解政策的怪圈。思想教育的生命線被理解為促進人們實現自我超越，把握未來，對適應社會、規劃自我發揮先導性作用。思想政治教育要變單純的政治化理論灌輸為提升學生的綜合素質、促進學生身心成長的教育，這才是高校思想政治教育的終極目標。

（三）思想政治教育缺乏時代性。

經濟全球化是當今時代的主要特征，隨著這一進程的不斷加快，傳統的道德規范受到強烈沖擊，特別是出國交流學生，更易受到西方思潮的影響，其價值觀念、思維方式和行為方式發生著巨大變化：價值觀核心由社會本位向個人本位偏移；價值目標由理想主義向現實主義轉變；價值信仰由一元主導向多元并存發展；價值取向由單一型向多樣化發；價值評價標準由內在精神型轉向外在功利型豏。與此同時，與經濟全球化進程相一致的道德體系還尚未建立，導致社會出現一些道德紊亂現象，從而產生一系列不良的連帶反映。如何適應時代發展潮流，認識和把握全球化進程中出國學生思想政治教育的現實走向，提高他們的道德情操，是我們思想政治教育面臨的一項充滿挑戰性、前瞻性的時代課題。

然而在實際情況中，高校思想政治工作理論與實踐嚴重脫節，缺乏以現實為依托的思想政治內容，因循守舊的理念、方式和方法無法適應時代發展的要求，即沒有針對出國交流學生面臨的復雜國際環境進行有效的思想政治工作，不能提高學生自身素質，更無法收益良好的社會效益。事實上，思想政治教育工作能否得到加強和取得實效，關鍵之一在于其能否體現時代性。只有體現時代性，才能貼近現實、貼近生活、貼近學生，才能準確把握交流學生的思想脈搏，創造性開展工作，提高思想政治教育的針對性、時效性和吸引力、感染力。

四、相關對策和建議

思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容，也是我國高等教育中非常重要的板塊，關系到素質教育的推行和科教興國戰略的實施。在分析我國當前高校思想政治工作誤區的基礎上，結合西方高校思想政治教育過程中可以借鑒的管理經驗和工作方法，進一步探討當前形勢下我國高校交流生思想政治教育的改革路徑。

（一）堅持科學性、時代性、實效性原則。

近年來，高校學生出國交流從項目到人數都有顯著增加，針對出國交流生的思想政治教育工作，應堅持科學性、時代性、實效性的原則，加強對交流生的思想政治引導，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀和世界觀；加強交流生的思想政治教育工作，積極構建針對交流學生的教育體系。堅持科學性，要求思想政治教育工作講真理、合規律。思想政治教育要被受教育者所信服、所接受，就必須在掌握思想教育理論科學性的基礎上，努力探索教育方式、方法的科學性。而在實踐中，教育方式、方法的科學性主要體現為堅持以人為本，以學生為本，針對海外環境的特殊性，重視學生的生活能力和學習能力的培養以及心理問題的疏通。堅持時代性，要求思想政治教育工作立足于國際視野，符合經濟全球化的特點和中國社會主義市場經濟發展的需要，以人為本，尊重學生的主體地位，充分利用當代信息技術網絡手段培養學生的主體意識和自主能力，從而更好的適應海外的工作和學習。從本質上說，取得實效才是思想政治教育的價值所在。鄧小平同志提出學馬列必須堅持“要精，要管用”的原則豐，這是對思想政治教育工作實效性最簡單、也是最準確的表達。提高實效性應逐漸成為加強和改進學生思想政治教育的關鍵。

（二）借鑒西方高校經驗，努力改革教學方法。

由于思想政治教育的社會功能在現代社會的日益顯現，西方國家高校思想政治教育很早就在其教育內容上，特別是教育方法上作出較大的調整。比如，新加坡政府已經把思想政治教育作為國家教育政策的三大基礎之一，使其在公民教育和學校教育中具有戰略地位。美國的州立大學普遍規定，必須拿到政治科目的學分才能獲得學位，要求把學生培養成為具有必要的思想品質和行為標準，使他們具有為發展社會生活、發展科學技術的獻身精神豑。由于西方青年在思想和價值取向方面的多樣性，教育者非常重視運用滲透、暗示的方法，在潛移默化、不知不覺中使教育對象受到有效的教育。運用先進的科技手段和學科理論輔助教育，創造優美、輕松的環境氛圍，設計生動多樣的活動環境，讓教育對象在嶄新的教育方式下受到一般環境條件不能受到的濡染和教育。這種教育方式在當代西方國家高校已經成為主流。當代西方國家高校探索道德教育和思想政治教育方法的最具特色之處就是多樣性和綜合性。其研究所涉及的學科領域主要有哲學、心理學、文化學、社會學、歷史學和宗教等，尤其是試圖從哲學和心理學的融合上研究道德教育和思想政治教育的理論與方法，這種教育方法在國民教育和學校教育中都得到貫徹，成為當代西方思想道德領域的一個普遍現象。受到西方思潮的影響，交流生的思維方式、行為模式都在發生著劇烈的變化，出現了各種各樣的新問題、新矛盾。這就給思想政治教育提出一系列新的課題，怎樣解決這些面臨的新課題，我們還缺乏經驗。為了解決這些新的思想政治教育課題，我們要善于吸取別國的有益經驗，特別是一些發達資本主義國家，其市場經濟已歷時數百年，有許多在市場經濟條件下進行思想政治教育的經驗和教訓，可供我們學習借鑒。

（三）加強對高校交流生思想政治教育的延伸。

多年的國際交流實踐表明，對國際交流學生的跟蹤教育是一個薄弱環節，往往在學生出國后，國內高校的相關部門就不再給予更多的關注，從而導致學生在國外處于閑散狀態，思想行為容易形成較大的波動。因此，要在交流生群體中做好思想政治工作的系統化教育豒。一方面要對出國前的學生進行預先教育，如學生在入學之初及早了解這些聯合培養項目的類型、培養目標及實施過程，讓學生有足夠的時間制定在國外學習的個人發展計劃，并提前做好充分的準備。另一方面要充分利用網絡等手段加強對交流生的跟蹤和服務，讓同學們即使在國外也能有組織的歸屬感，為學生完成交流學習任務提供必要的保障。同時還要關注交流回校的學生動態，對不健康、不穩定的思想行為苗頭給予積極的引導教育。條件成熟的情況下，可以嘗試在固定的國外交流學校中建立“海外臨時黨團組織”工作機制，進一步完善海外交流生的思想政治工作。當今社會對人的心理關懷和人文關懷日趨深化、細化、多樣化，我們不妨將思想政治教育視為這類關懷的體現。另一方面，這無疑有助于樹立和提高交流學生輸送方和接受方自身的形象和聲譽，擴大并增強他們在海內外教育市場的影響和競爭力，創造出更好的經濟效益和社會效益。

（四）營造良好的社會教育環境。

社會環境對學生隨時隨地施加著無形的影響力，這種影響力能夠對青年學生的思想產生不同程度的影響。我們要主動營造良好的社會教育環境，調動各方面的積極因素，形成教育合力。首先，針對各種價值觀念對大學生影響的特點，注意開展有針對性的、大學生們喜聞樂見的教育活動。其次，要充分認識到新時期的大學生教育不能單靠學校，只靠教育界，它涉及到整個思想文化戰線，包括理論界、文藝界、出版界和新聞界等領域。特別是我們黨的宣傳和出版部門，應當創造出更多的引導大學生樹立科學價值觀的文章、著作，為交流學生提供更多更好的思想武器和精神食糧，以此創造良好的社會教育環境，為培養社會主義新型人才共同努力。

在當前社會發展的條件下，國際交流越來越頻繁，國際交流正逐步成為高校學生學習、交流的重要渠道，通過參與國際交流，促進學生專業知識、探索問題的能力和綜合素質協調發展，促進高校人才培養模式的多樣化和教學管理方式的創新。對于交流生群體，需要給予更多的關心，形成合理的思想政治工作機制，才能做好交流生群體的思想政治引領工作，不至于讓這批優秀的學生在思想行為上有太大的波動，從而確保各類國際交流項目的順利實施，為國際化和創新型人才培養做好基礎工作。

課題資助：南京航空航天大學校內黨建課題“高校國際交流生思想政治教育研究—以南京航空航天大學為例”（課題編號：3005-YAD12013）。

（作者：南京航空航天大學國際教育學院講師，研究方向：國際交流生思想政治工作）

注釋：

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