對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考

摘 要 當(dāng)前，隨著教學(xué)體制的改革，我國高校教育取得了重大突破，體育教學(xué)作為高校教育領(lǐng)域當(dāng)中的一部分，在新一輪的課程改革當(dāng)中，也對(duì)其作了一定調(diào)整。而就體育教學(xué)而言，要想達(dá)到此種教學(xué)效果，引入拓展訓(xùn)練無疑是一種較為科學(xué)的手段，它是一種體驗(yàn)式新型教學(xué)方法，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入此內(nèi)容，不但可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，同時(shí)也可達(dá)到拓展訓(xùn)練之效，因此，在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，引入拓展訓(xùn)練是尤為關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，世界正處于一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化趨勢不斷加強(qiáng)，隨著科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，人才競爭趨勢日趨白熱化，因此，高校教育也必須同時(shí)代發(fā)展相一致，采取多元化教學(xué)措施，以此來培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

一、在高校體育教學(xué)領(lǐng)域引入拓展訓(xùn)練的必要性分析

如前所述，在高校體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練的引入是非常有必要的，具體而言，我們可將其歸結(jié)為以下幾個(gè)部分。

（一）它是多元化思想在體育課程當(dāng)中并存的切實(shí)需要。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)條件的有效改善，從體育的角度來看，人們對(duì)其強(qiáng)身分健體、教育及娛樂、文化等方面的功能越來越注重，從而使得人們可以站在新的角度及高度來對(duì)其進(jìn)行重新審視，對(duì)于高校體育教學(xué)而言，由此也形成了快樂體育、終生體育、素質(zhì)體育、實(shí)踐體育等具有多元化思想的體育指導(dǎo)思想。也正是在這種多元化的思想的指導(dǎo)之下，在體育教學(xué)當(dāng)中有效融入拓展訓(xùn)練，也更能將多元化的體育思想發(fā)揮出來，從而充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本理念與本質(zhì)目的豍。

（二）它是變革傳統(tǒng)教學(xué)方式與觀念，創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要。

我們知道，體育教學(xué)同其它學(xué)科教育存在一定區(qū)別，比如，它并不是通過一系列的理論知識(shí)講解來達(dá)到使學(xué)生接受教育目的的一種教學(xué)，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師是通過讓學(xué)生廣泛參與到比賽與集體項(xiàng)目當(dāng)中來親身體驗(yàn)實(shí)踐的，換句話說，這是一種務(wù)實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，也正因?yàn)槿绱耍藗鹘y(tǒng)體育教學(xué)的項(xiàng)目之外，為了不斷提高體育素質(zhì)教育作用，還可對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母牧即胧约皩?duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，將拓展訓(xùn)練的一些內(nèi)容適當(dāng)引入至當(dāng)前的體育教學(xué)過程當(dāng)中，不但可以突破體育教學(xué)長久封閉式的格局，而且還可以完善與豐富高校體育課程體系，從一定程度上講，它符合當(dāng)前課改及人才培養(yǎng)模式的需求。

二、當(dāng)前我國廣大高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀研究

我國體育教學(xué)由來已久，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)其的重視程度一直不高，就當(dāng)前我國體育教學(xué)而言，其現(xiàn)狀大致如下：

（一）教學(xué)過程當(dāng)中組織形式較為單一。

就體育教學(xué)而言，新課標(biāo)當(dāng)中對(duì)體育教學(xué)要求出已提及多時(shí)，但從其實(shí)踐效果來看，其實(shí)并不能與預(yù)期相平衡。在大部分的高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師仍處于主體地于，教學(xué)形式也較為單一。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生表現(xiàn)處于次要位置，而教師的言行與實(shí)際水平則更受關(guān)注，如果新課標(biāo)得以切實(shí)落實(shí)，那么學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中的主體性將會(huì)慚顯。

（二）教學(xué)模式較為陳舊。

我國高校體育教學(xué)在相當(dāng)長的時(shí)間之內(nèi)，一直處于從屬地位的重要原因是內(nèi)容安排無創(chuàng)新、體育課程套路模式和長期固定，從而降低了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣的體育教育模式與其所倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)可謂大相徑庭。當(dāng)前，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師已慢慢開始嘗試采取新的思路進(jìn)行體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練、快樂教育等都陸續(xù)引入到教學(xué)過程當(dāng)中，這有效提高了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，他們正由傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)型學(xué)習(xí)當(dāng)中來。這極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師教學(xué)意識(shí)較差，進(jìn)而致使許多教學(xué)都只能流于形式，得不到有效施展。

當(dāng)前，我國教育相關(guān)主管部門都對(duì)高校體育教學(xué)缺乏科學(xué)有序的管理及監(jiān)督措施，他們忽視了開設(shè)體育課程的必要性，對(duì)待教學(xué)態(tài)度也相當(dāng)散漫，從根本上沒有對(duì)體育加以重視，因此，教學(xué)工作大多滯于表面，從實(shí)踐層面上來講，缺乏一定的操作性。

（四）學(xué)生缺乏積極性，進(jìn)而導(dǎo)致其參與程度低。

就我國體育教學(xué)來講，特別是高校學(xué)生，他們對(duì)于體育缺乏一定的積極性，試圖逃避各類體育項(xiàng)目。與此同時(shí)，由于計(jì)劃生育的不斷推行，許多學(xué)生的成長環(huán)境都是居于溫室當(dāng)中，因此，即使只是課前的一些準(zhǔn)備活動(dòng)，也導(dǎo)致許多學(xué)生不想?yún)⑴c其中。除此之外，長期以來，體育教學(xué)由于極強(qiáng)的競技性以及形式的呆板，許多學(xué)生從內(nèi)心深處來講，都極力抗拒體育課程。

三、高校體育教學(xué)實(shí)施拓展訓(xùn)練的具體措施

以上談到了在高校體育課程當(dāng)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的必要性及當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，那么如何在高校體育當(dāng)中實(shí)施拓展訓(xùn)練，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

（一）以選修課之姿將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)體系當(dāng)中。

具體而言，部分拓展項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的體育限制，因此，在項(xiàng)目選擇上，要具體問題具體分析，對(duì)于一些技能不高的拓展項(xiàng)目我們可以對(duì)其直接進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)，對(duì)于那些具有極限挑戰(zhàn)的項(xiàng)目則必須慎重對(duì)待。再者，對(duì)于項(xiàng)目的選擇上，學(xué)生也必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身實(shí)際狀況來選取合適的項(xiàng)目，從學(xué)校層面來考慮，其也必須交給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，允許及鼓勵(lì)他們選取合適自己的拓展項(xiàng)目。

（二）師資力量培訓(xùn)。

要想確保拓展訓(xùn)練可以有效進(jìn)行開展，教師的統(tǒng)籌與組織作用是非常重要的一環(huán)，一般來講，高校的體育教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷及極強(qiáng)的綜合素質(zhì)，他們無論是對(duì)于教育還是對(duì)于管理都有一定了解與研究。除此之外，高校和諧的校園氛圍與濃厚的文化底蘊(yùn)為體育課程當(dāng)中引入拓展訓(xùn)練奠定了一定的根基，因此，廣大高校教師對(duì)于拓展訓(xùn)練的開展也是完全有能力進(jìn)行承擔(dān)的。在大多數(shù)情況之下，拓展訓(xùn)練多以小游戲的模式開展，無論是項(xiàng)目的實(shí)施還是規(guī)劃都在教師掌握當(dāng)中，因此，只要教師不斷拓寬視野、更新觀點(diǎn)，努力改革當(dāng)前教學(xué)理念，那么就能在實(shí)踐當(dāng)中不斷提高拓展訓(xùn)練的實(shí)效，使得這些先進(jìn)的培訓(xùn)措施與理念為我所用，也正因?yàn)槿绱耍瑤熧Y力量的培訓(xùn)才是實(shí)施拓展的核心環(huán)節(jié)，必須對(duì)其加以重視。

（三）優(yōu)化器材及場地。

我們知道，拓展訓(xùn)練由于其訓(xùn)練方式的多樣性，因而對(duì)場地要求相對(duì)較低，平坦的室外或籃球場皆可，因而對(duì)于器材選取要求也較低，甚至有些項(xiàng)目還可脫離器材本身所產(chǎn)生的束縛。比如，有些臥式傳遞項(xiàng)目無需經(jīng)過器材輔助也能進(jìn)行，除此之外，器材優(yōu)化組合也是拓展訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一，可有效降低教學(xué)成本，而這些都可在各大高校內(nèi)當(dāng)中進(jìn)行開展。

四、總結(jié)

筆者認(rèn)為，在高校當(dāng)中普及拓展訓(xùn)練，最為重要的就是改革當(dāng)前教育觀念，不斷培育學(xué)生的體驗(yàn)力及領(lǐng)悟力，不能局限于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。與此同時(shí)，還必須對(duì)高校課程設(shè)置方面進(jìn)行有效改革，以此變革現(xiàn)行高校課程設(shè)置體系當(dāng)中以專項(xiàng)技能與知識(shí)為主要授課的教育模式，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力及協(xié)作精神，并基于此基礎(chǔ)之上提高學(xué)生自身的道德品質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生自身體能。只有如此，才能有效將體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，切實(shí)提高拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)當(dāng)中的地位及作用。

（作者：大學(xué)本科，碩士學(xué)位，講師，任職于湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育系，研究方向：體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)）

注釋：

王建. 新課改后大中小學(xué)體育教學(xué)銜接的現(xiàn)狀、制因及對(duì)策研究——基于安徽省大中小學(xué)實(shí)證研究，[J]， 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013年01期.

王世景；，黃柳倩. 影響高校體育教學(xué)的因素分析——以玉林師范學(xué)院體育教學(xué)為例，[J]， 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013年14.期

陳學(xué)玲. 突破普通高校體育教學(xué)改革瓶頸的幾點(diǎn)思考——以山東省普通高校體育教學(xué)為例[J]， 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013年02期.