與助理物流師職業(yè)標準相銜接的物流管理課程體系改革研究

摘 要 本文分析了現(xiàn)行物流管理課程理論與實踐教學(xué)的內(nèi)容不足，這些問題嚴重影響了學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，將助理物流師資格考試引入教學(xué)中能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)的問題，然后，本課題系統(tǒng)分析與助理物流師職業(yè)標準相銜接的物流管理課程體系改革的思路，對與助理物流師職業(yè)標準相銜接的物流管理課程體系改革進入深入分析與研究，從理論課程體系、實踐課程體系、項目驅(qū)動型課程體系三個方面提出具體方案。

關(guān)鍵詞 物流管理 助理物流師 課程體系改革

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

一、物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，世界經(jīng)濟一體化的加快，物流產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟中的新興的產(chǎn)業(yè)部門，已經(jīng)成為整合經(jīng)濟資源和我國國民經(jīng)濟新的增長點。2009年3月10日 國務(wù)院頒布《關(guān)于印發(fā)物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的通知》，明確了物流業(yè)作為重要的服務(wù)產(chǎn)業(yè)納入國家“十一五”規(guī)劃的綱要。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，在行業(yè)逐步成熟的前提下，社會對物流行業(yè)的整體需求持續(xù)增長，但目前，掌握現(xiàn)代物流實操管理技術(shù)的實用性人才的短缺制約著物流業(yè)的發(fā)展。

二、助理物流師職業(yè)標準對目前物流管理課程體系的要求

職業(yè)資格證書是表明持證人具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是持證人求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘錄用的主要依據(jù)。物流專業(yè)助理物流師職業(yè)資格證書的推行有利于保證物流人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使高職高專人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場接軌，提高高職高專學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力。助理物流師職業(yè)資格證書的深入實施，對物流專業(yè)高職高專教育的教學(xué)改革提出了新的要求和注入了新的活力，對于推進職業(yè)院校的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力起到了積極的促進作用。然而，筆者所在學(xué)院從推行助理物流師職業(yè)資格證書工作以來雖取得了較大的成果，但仍存在著常規(guī)教學(xué)與職業(yè)資格證書考證培訓(xùn)雙軌制、課程體系學(xué)科化、教學(xué)模式傳統(tǒng)化、考核評價單一性等問題。為了適應(yīng)我國物流行業(yè)業(yè)態(tài)變化快、管理模式和技術(shù)創(chuàng)新速度快的現(xiàn)實，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的政府機構(gòu)或部門，以及大中型企業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易部門共需要400多萬物流管理人才。從市場供求情況看，目前我國從事物流管理的高技能人才不足萬人，其中有管理經(jīng)驗、接受過系統(tǒng)理論教育、擁有資格證書者甚少。社會和用人單位對物流人才的需求，要求高職院校不僅是加強理論或體系的學(xué)習(xí)，而且還注重案例和實際操作的培養(yǎng)。即如何去操作，如何才能勝任工作，遇到問題怎么處理等等。而目前，物流管理課程與職業(yè)資格標準要求存在脫軌，難以從本質(zhì)上突出高職教育的最顯著的特征，需要進行根本性改革，使學(xué)生既要掌握一定的專業(yè)技能，又要讓學(xué)生獲得能適應(yīng)社會變化的學(xué)習(xí)能力。

目前，常規(guī)教學(xué)與職業(yè)資格證書考證培訓(xùn)雙軌制、課程體系學(xué)科化、教學(xué)模式傳統(tǒng)化、考核評價單一性等問題，而要解決這一問題，就必須根據(jù)職業(yè)型人才的要求進行相應(yīng)的改革和調(diào)整，推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新。

三、物流管理課程具體改革思路

本文系統(tǒng)分析與助理物流師職業(yè)標準相銜接的物流管理課程體系改革的思路，對與助理物流師職業(yè)標準相銜接的物流管理課程體系改革進入深入分析與研究，從以下三個方面提出具體方案：

（一）與助理物流師職業(yè)標準相銜接的理論課程體系改革。

根據(jù)職業(yè)資格證書考試的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加助理物流師職業(yè)資格考試要求的知識點，加強職業(yè)技能訓(xùn)練；將職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入到相關(guān)知識點中；將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標，并將助理物流師職業(yè)資格證書考試要求的三大模塊穿插到教學(xué)計劃中。要運用案例教學(xué)分組進行討論，把學(xué)生帶入到虛擬的場景中去分析，在引導(dǎo)下讓學(xué)生充分剖析案例，自己發(fā)現(xiàn)可運用的知識點進行思考、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進行物流業(yè)務(wù)分析、物流系統(tǒng)處理，物流管理理念和協(xié)作精神等能力，適用不同物流崗位的需要。

（二）與助理物流師職業(yè)標準相銜接的實踐課程體系改革。

物流管理實踐性課程體系的設(shè)置標準應(yīng)與助理物流師職業(yè)資格認證相一致，在內(nèi)容安排和實踐考核方式上，應(yīng)為學(xué)生獲得證書提供方便。在各知識點學(xué)習(xí)完畢后，組織助理物流師職業(yè)資格證書模擬考試，將所有知識點進行融會貫通，為學(xué)生順利通過資格考試做好準備工作。

（三）與助理物流師職業(yè)標準相銜接的項目驅(qū)動型課程體系改革。

在實踐引領(lǐng)理論知識學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，對教學(xué)項目進行分析，把 3 個項目安排到各個學(xué)期中 總體上是以子項目為單位形成學(xué)習(xí)單元（課程），最終形成與國家職業(yè)標準相銜接的課程體系。

（作者：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理教研室，研究方向：物流管理、供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新）

參考文獻：

[1]王建鋒，吳新燕.高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)和改革研究[J].教育與職業(yè). 2010 （17）

[2]黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社. 2010