行走在隊伍中

2011年，我有幸進入了“江蘇人民教育家培養工程”第二期培養對象的隊伍。12月5日，省教育廳在揚州隆重舉行的開班典禮，讓我記憶猶新。此后，除省廳的集中學習外，我所在的第二批中學教師一組分別在徐州、南通、泰州等地舉行了工作會議。每次“集結”，都是一場“王的盛宴”，我在教育文化的“餐桌”上“大快朵頤”。領導專家精神與專業上的雙引領、優秀同伴們不俗的功力和彼此的鼓勵，都給予我自主發展的正能量，提升了我教育生活的品質。

領導的希冀，我們的行動指南?！跋Ｍw培養對象愛崗敬業，為人師表，做師德的楷模；刻苦鉆研，嚴謹治學，做學習和研究的典范；勇于創新，銳意進取，做教育創新的先鋒?！?沈健廳長的殷切希望我時時銘記。“向著名教育家學習，是‘人民教育家培養工程’培養對象快速成長的重要路徑，”楊湘寧副廳長諄諄告誡我們，“要博學修身。博學，既求學問，也學做人；修身，既養德性，也修思維；要實干興教，這是教育家的責任，也是教育家的性格；要上下求索，‘向上’求索是追尋教育理想，‘向下’求索是解決實際問題……”

培養工程的導師團不僅陣容“豪華”，而且特別給力。我們組的專家導師是江蘇省教科院的彭鋼所長，南京大學的丁帆、胡大平教授，揚州大學的吳星教授，江蘇大學的魏本亞教授。導師們要求嚴格，管理嚴謹，同時也關懷備至。在完成《江蘇“人民教育家培養工程”目標責任書》的基礎上，2012年4月23-24日，全體培養對象分別就自己的五年發展規劃進行了發言，并對專家的提問進行了答辯，接受專家對各自發展規劃的指導。隨后，分語文、化學、政治三個學科組，導師們就五年發展規劃的修訂和完善對我們進行了個別指導，讓我們對自己的發展方向有了更清晰的認識。

讀書，是導師們特別注重的，它不僅寫在我們的發展規劃、年度計劃中，更滲透在每次小組活動中，滲透在我們的日常生活中。江蘇省教科院楊九俊副院長教導我們：“第一，要反復讀安生立命的幾十本書；第二，讀一本大書；第三，讀常讀常新的書?！钡谝淮螘h后，彭鋼所長給我們發來郵件，其中之一就是“教師一組必讀書目推薦”，以“超越學科”成為真正意義上的教師即研究者和發現者為重點，推薦了第斯多惠的《德國教師培養指南》（德），佐藤學的《課程與教師》（日）等；丁帆教授以開闊文化視野、提高文學素養、培養獨立思考問題的能力為重點，向我們推薦了《中華文明史》《五四之魂——中國知識分子精神史》等；胡大平教授推薦了《大問題：簡明哲學導論》等幾部哲學專著，還寫了閱讀提示；吳星、魏本亞教授推薦了《課程：基礎、原理和問題》《質性研究：反思與評論》……

2012年底，在江蘇泰州，我們組就導師指定精讀的《課程與教師》開展了專題心得交流。在與幾位培養對象進行專題交流后，導師對每個人的心得進行了現場點評，火眼金睛，直言不諱。的確付出了大量精力閱讀寫作的學員受到了表揚，頗感欣慰；沒有通讀和不符合寫作要求的則領受了令人汗顏的批評，還得到了“重新閱讀、摘要點評”的“硬性”作業。交流會上，導師們將自己對《課程與教師》的精辟見解與我們分享，其淵博的學識、高屋建瓴的解讀讓我們深深折服。

除了閱讀，課題研究是另一個重頭戲。在江蘇南通召開的會議上，大家觀摩了培養對象陸軍的課題開題論證；在隨后的泰州會議上，培養對象的課題得到了導師組的一一診斷?！安徽f別人說過的話?！?“說說你最得意，或最困惑，最向往的生命體驗。”“關注學科生長，更具有學科的本體性，注意與課程有什么內在聯系，對學科特質的新的理解、發現、創生尤為重要?！薄罢n題的基本假設是課題的靈魂……”“是不是換一個詞來概括？”“形式上還要進一步規范……”從宏觀到微觀，從內容到形式，導師們對課題逐一把脈，悉心指點，讓我們頗受啟迪。

我的“無痕語文”教學主張與教學藝術研究，系省“十二五”規劃人民教育家專項課題。在研究中，我得到了導師們的充分肯定與具體指導?！耙暯仟毺兀ㄎ缓芎?，個性鮮明，已有很堅實的基礎，具有較高品位，有較大研究價值。”他們將我原定的子課題進行了重組，改為四個更易操作的子課題，并且建議：“這里的‘藝術’實際是‘操作要義’，要把它看成是課程的開發，涉及到學生觀、教學觀、課程觀、質量觀，要從整體上去把握這些要素，目標指向應非常明確?！睂煹闹更c令我茅塞頓開，受益匪淺。以課題研究為抓手，我2012年度共發表教育教學論文10篇，其中3篇在全國中文核心期刊刊登，1篇被人大復印資料全文轉載。

以“向善、向上”的精神動力和神圣的宗教感追逐教育理想，是我的另一大收獲。2012年，我受省教育廳、市縣教育局的委派，在新疆、河南及江蘇泰州、徐州等地執教示范課，在陜西、新疆、河南、福建以及江蘇南通、徐州、泰州、常熟、沭陽等地，為多個省市的省市級學科帶頭人、骨干教師做講座十多場，受到了同行們的肯定。廣東省佛山市高中組陳祥鵬老師在研修心得中說：“有幸聆聽了江蘇省人民教育家培養對象李鳳老師一場題為《幸福成長》的專題報告，頗多感慨。既感慨于李鳳老師成長環境的優異，更感慨于她成長路上的孜孜追求。也許，正是這種內外因的相互促動，方能成就李老師今天的成就吧。不過最能讓我感佩于心的是她在教育過程中對學生、對孩子的愛深的真切，愛意所體現的佛性和在教海生涯中的勤奮探索，精心耕耘攀登精神……”

2012年，我榮獲南通市“人民政府第九屆園丁獎”，如東縣委、縣政府首屆“十佳女杰”稱號，當選為南通市第十四屆人大代表，南通市“十一五”教育科研先進個人。我清楚，自己并無成就可言，在江蘇人民教育家培養對象的行列中，我只是最普通的一員。行走在隊伍中，我一直在奮力追趕。唯有如此，方能無愧于孩子，無愧于教育，方能對領導、導師、同仁們的關愛報答一二。

（李風，江蘇省如東縣實驗中學，226400）

責任編輯：顏瑩