以“孤僻”對(duì)抗“冷漠”的孩子

眼前這個(gè)孩子，叫靈靈，是進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)的一年級(jí)孩子。她是在班主任朱老師陪伴下進(jìn)來(lái)的。雖然在我的咨詢室坐了很長(zhǎng)時(shí)間，可不管我怎么跟她說(shuō)話，她幾乎毫無(wú)反應(yīng)，不是點(diǎn)頭，就是搖頭，面無(wú)表情，憂心忡忡，明顯與她年齡很不般配。朱老師一臉焦灼地?fù)u著頭。望著沉默不語(yǔ)的孩子，她跟我講起孩子背后那段鮮為人知的故事——

三年前一個(gè)冬天，靈靈的父母因?yàn)榍楦胁缓停瑤锥若[離婚，經(jīng)過(guò)兩場(chǎng)官司的較量后，離婚終于有了眉目，可撫養(yǎng)權(quán)的爭(zhēng)奪仍在進(jìn)行中，誰(shuí)也不愿意放棄撫養(yǎng)權(quán)，這點(diǎn)讓法院左右為難，后來(lái)，靈靈的爸爸考慮到自己是家中獨(dú)苗，兩個(gè)年邁的雙親沒(méi)有精神寄托，怕父母承受不了兒媳離婚，孫女也跟著遠(yuǎn)走高飛的殘酷現(xiàn)實(shí)的打擊。靈靈爸爸給靈靈媽媽一筆錢，讓她放棄對(duì)靈靈撫養(yǎng)權(quán)的爭(zhēng)奪。最終法院將靈靈判給了爸爸，讓孩子跟著爺爺奶奶一起生活。

為了幫孫女驅(qū)趕失去母愛(ài)的痛苦，奶奶申請(qǐng)?zhí)崆巴诵荩瑺敔斚掳嗔⒖袒丶遥冎ㄗ佑憣O女歡心。爺爺奶奶都是知識(shí)分子，除了照顧靈靈，還教她知識(shí)，給靈靈講故事，什么《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》，不僅如此，爺爺還教靈靈習(xí)字，背古詩(shī)。

這種寧?kù)o的生活一直持續(xù)到半年后。有一天，媽媽突然出現(xiàn)在靈靈家門口，喊著靈靈的乳名。看著女兒面對(duì)自己一臉恐慌，靈靈媽媽有些不甘，為了鞏固自己與女兒的情感，她媽媽不惜一切代價(jià)討好靈靈，帶著孩子上麥當(dāng)勞吃漢堡，上藍(lán)水星玩各種刺激的游戲，上華僑公園看冰雕，給孩子買漂亮的新衣服，買新奇古怪的玩具，所有孩子喜歡的，她都全部滿足。

從那以后，每次媽媽送靈靈回來(lái)準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，靈靈都哭得死去活來(lái)。直到奶奶強(qiáng)制抱走的那刻，孩子仍淚眼汪汪呼喊著媽媽。

就這樣，哭，成了靈靈每天的必修課。鞋帶出來(lái)了，她哭；湯太燙，她哭；走路摔倒了，她也哭。常常搞得兩位老人不知所措。爺爺?shù)故悄托模看味紝㈧`靈輕聲細(xì)語(yǔ)哄著，情急之下，他也會(huì)嚇唬靈靈幾句：小心被你媽媽賣掉！誰(shuí)知靈靈聽(tīng)后的哭聲就更大了：我要媽媽！不要奶奶！我要給媽媽打電話！

看著心愛(ài)的孫女嫌棄自己，奶奶埋怨媳婦添亂，孫女一直快快樂(lè)樂(lè)地生活，因?yàn)橄眿D，孩子變得難帶，從前，孫女總是奶奶前奶奶后地叫個(gè)不停。而現(xiàn)在，只會(huì)哭著找媽媽。往后，媳婦一來(lái)電話，奶奶怕孫女受媳婦引誘，跟自己不親，干脆謊稱孫女不在家，出去玩還沒(méi)回來(lái)。

怕孫女情感偏向媳婦，爺爺對(duì)靈靈更是疼愛(ài)有加，要什么買什么，跟著媳婦較量，竭盡全力滿足孫女的所有要求，只要孩子喜歡，統(tǒng)統(tǒng)給。可靈靈依舊哭。

只是從此以后，靈靈沉默寡言，進(jìn)入了一種可怕的境地，她孤單，幾乎不說(shuō)話，經(jīng)常沉默不語(yǔ)。在家里極少說(shuō)話，出門更是小啞巴，看著小朋友嬉戲玩耍，她只是愣愣地望著，不管大人怎么哄勸，她就是不愿意與小朋友一起玩耍，也不愿意離開(kāi)，就那么呆呆地望著……

靈靈是不幸的。從這個(gè)事例不難發(fā)現(xiàn)：殘缺的家庭讓孩子成了大人情感拔河中的一根繩子。繩子的一端系著爺爺奶奶，另一端系著媽媽，一顆幼小的心就這樣被大人硬生生地扯成兩半。

媽媽千方百計(jì)討孩子喜歡，卻不能時(shí)刻呆在孩子身邊照顧孩子，給孩子以心靈上的安慰。靈靈因想念媽媽而排擠奶奶，這給爺爺奶奶的撫養(yǎng)帶來(lái)一定的困難。奶奶愛(ài)孫女，怕媳婦爭(zhēng)奪孩子的愛(ài)而排擠媳婦，故意以孫女不在為理由拒絕。這如同雪上加霜，讓孩子因得不到母愛(ài)而變得孤寂失落。

在這場(chǎng)爭(zhēng)奪愛(ài)的情感斗爭(zhēng)中，大人安然無(wú)恙，可孩子幼小的心靈早已千瘡百孔。多么可憐的孩子！多夢(mèng)的年齡成了憂傷的泉源，自閉的禁地。短暫的母愛(ài)過(guò)后，換來(lái)的卻是漫長(zhǎng)的等待，孤獨(dú)的神傷與寂寞的煎熬。在苦與樂(lè)的相互映襯下，孩子更加懷念與母親相聚的快樂(lè)時(shí)光。積壓在胸中的苦悶得不到釋放，加上爺爺奶奶與媽媽的敵對(duì)情緒，將孩子逼進(jìn)自閉的境界。孩子過(guò)度想念媽媽而不敢傾訴出來(lái)，怕遭爺爺奶奶譴責(zé)。她唯有用“孤僻”去對(duì)抗，躲在窗臺(tái)默默地眺望遠(yuǎn)方，永無(wú)止境地等待媽媽的歸來(lái)……

如果雙方不將自己的占有欲建立在孩子的痛苦之上，那么孩子也就不會(huì)受傷。

為了靈靈早日走出自閉的沼澤，我利用空閑時(shí)間，上過(guò)她家?guī)滋耍`靈的爺爺奶奶做了幾次思想工作。我說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)母親會(huì)傷害自己的孩子，只是她的做法不夠妥當(dāng)。孩子缺少健全的愛(ài)，導(dǎo)致自閉寡言，這與拒絕孩子母親探望有直接的關(guān)系，如果站在孩子角度，為孩子的身心健康著想，我們應(yīng)努力成全孩子，讓她擁有一份完整的愛(ài)。

在我的開(kāi)導(dǎo)下，靈靈的爺爺奶奶終于認(rèn)識(shí)到孩子是她媽媽所生，離婚也不是孩子母親所愿意的，那是緣盡使然。后來(lái)，兩位老人答應(yīng)我，為了孩子早日恢復(fù)健康，他們?cè)试S孩子的媽媽看望孩子，就讓孩子的媽媽自然地來(lái)，自然地走，一切順應(yīng)孩子的本意。兩位老人表示，為了孩子的健康，在情感上他們會(huì)更大度些，如果孩子能恢復(fù)到從前那種快樂(lè)無(wú)憂的性格，他們都愿意做出讓步，也不會(huì)在孩子面前，說(shuō)她母親的壞話，讓孩子小小年紀(jì)就領(lǐng)悟到大人世界的冷漠，他們會(huì)努力讓孩子感受到一份真情，一份溫暖。

走出靈靈家，我又走訪靈靈媽媽，就靈靈目前的情況跟她做了交流，靈靈媽媽也沒(méi)有想到自己過(guò)分的疼惜反而影響到孩子的日常生活，傷害到孩子幼小的心靈。對(duì)此，她感到很痛心。在我的開(kāi)導(dǎo)下，她也逐漸認(rèn)識(shí)到爺爺奶奶長(zhǎng)期照顧孩子，自然能與孩子建立深厚的情感。而自己心血來(lái)潮看一次，孩子對(duì)自己不親，不足為奇，只要孩子能健康成長(zhǎng)，犯不著跟兩位老人做情感較勁。到頭來(lái)，孩子被愛(ài)折磨得傷痕累累，那也不是她想要的結(jié)果。哪有媽媽不疼惜自己的孩子。只要孩子心靈健康，為什么不能做出讓步呢？

臨走時(shí)候，靈靈媽媽告訴我，她會(huì)格外注意愛(ài)的尺度，不會(huì)像從前那樣靠物質(zhì)去引誘孩子，讓孩子離不開(kāi)自己，相反，為了孩子更健康，她愿意在孩子面前維護(hù)爺爺奶奶的形象。

在學(xué)校里，我讓班主任老師多號(hào)召同學(xué)們關(guān)心幫助靈靈，多創(chuàng)設(shè)組織一些活動(dòng)，讓靈靈感受到集體的溫暖。每次活動(dòng)，我也加入其中，漸漸地，我跟靈靈熟悉起來(lái)，對(duì)于我，她不再像從前那樣保守，聊天的次數(shù)多了，孩子的話匣子也被打開(kāi)了，她的臉上也開(kāi)始有了同齡孩子的童真。她告訴我，爺爺奶奶跟媽媽的關(guān)系比以前好多了。而且媽媽也常常來(lái)看她，還告訴我，媽媽說(shuō)要聽(tīng)爺爺奶奶的話，就會(huì)常常來(lái)看她。

暑假前夕，我?guī)畠喝ス涔珗@，聽(tīng)到后面有人喊我，回頭一看，竟是可愛(ài)的靈靈，她扎著兩條辮子，像燕子般歡欣雀躍地向我奔來(lái)。出乎我意料的是：靈靈的后面是撐著太陽(yáng)傘的媽媽，還有手中拿著水壺與背包的爺爺奶奶，儼然一個(gè)幸福的家庭。

望著孩子幸福的表情，我笑了，為自己這段時(shí)間以來(lái)的努力感到無(wú)比欣慰……

愛(ài)，是一種無(wú)私的給予，被愛(ài)的孩子是世間最幸福的天使。但所有的愛(ài)都必須以孩子健康為前提。如果大人為了滿足私欲，爭(zhēng)奪孩子的眷戀，不顧及孩子的心理感受和心靈的承受力，一味地強(qiáng)行“愛(ài)”孩子，這種不健康的“愛(ài)”容易將孩子推向另一個(gè)極端，最后孩子因?yàn)樾撵`受傷而被迫走進(jìn)另一種境地，選擇用“孤僻”的性格來(lái)對(duì)抗“冷漠”的世界。

（謝英娜，廣東省汕頭市龍湖區(qū)新溪上頭合小學(xué)，515022）

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