曹愛東

【人物檔案】

曹愛東，如東縣實驗小學校長，中學高級教師，中國教育學會小學教育專業委員會常務理事。先后獲得全國科研型校長、全國優秀少先隊輔導員、江蘇省教育科研先進個人、南通市優秀教育工作者、如東縣名校長等多項榮譽稱號。發表文章100余篇，先后主持了3項省級教育科學規劃課題。

教育的征途，他是一名行者，不只是為了沿途的風景，更是一種不懈的追求；理想的人生，他是一名歌者，不只是為了一時的心情，更是一種生命的闡釋。盡管歲月重復而簡單，他的腳步依然堅定執著，靈魂依然清澈透明。他就是如東縣實驗小學校長——曹愛東，用激情和理想譜寫教育人生的歌者。

【人物速寫】

一個思想的行者

他愛靜，愛思考。他覺得如果能捧著自己心儀的書，靜靜地坐在某棵樹下，或者灑滿燈光的書桌旁，邊讀邊賞，忘乎所在，神游物外，興起時手之舞之，實為人生一大樂事。他流連于書本中的穿駐，思想中的行走。

懷著對教育事業的美好憧憬和執著追求，從走上講臺的那一刻起，他就暗下決心：好好干，扎根教育成事業。20年的從教生涯，9年的江蘇省實驗小學校長的管理經歷，他從一名普通教師成長為一名智慧的教育管理者，這一切更多地源于他始終不懈的學習和沉靜超越的思考。

他常常有一種不滿足感和危機感，總覺得需要有更多的知識與思想來填充，否則就少了底氣。因此，學習的腳步從不停歇，常常是“起五更，帶半夜”。平日里，他總是明確地拒絕酒宴答謝，如饑似渴地閱讀著教育哲學、史學著作，沉浸在一些難啃的“大部頭”中其樂無窮。他的書桌不大，卻堆滿了各類書刊，他喜歡剪報，更喜歡摘錄，每年都會制作兩大本厚厚的剪報集和摘錄本。他說：在剪報中尋找思想的靈感，在摘錄中品味大師的經典。每每讀到心儀的文章，他都能在最短的時間內推薦給全校教師。他將寫作視為一種精神生活方式，那幾百篇博文和一百多篇發表的論文，見證著他一路走來的教育理想和實踐追求。“教師們受到他的感召，和他一起學習、思考，一起研究、寫作，心甘情愿地融進他的教育理想，也實現著自己的人生價值。

一個教育的歌者

“用博愛來管理學校”，這是他治校的理念。學校是他的精神驛站，無論是寒冬數九，還是酷暑炎夏，每天一大早他就站在校門口迎接學生、教師和家長，每天晚上，他都要巡視校園，仿佛看顧守護自己的孩子；無論是臨行出發，還是外出歸來，校園總是他的第一站點。每一個教職工在他眼中都是“寶”，他總是放大教工的優點，忽略教工的缺失，揚長避短，能者為師，最大限度地發揮著每一位教工的優勢，也因此被評為南通市“全心全意依靠教職工辦學的好校長”。他以宗教般的情懷，腳踏實地而又不斷超越，駐滿熱情但始終不乏清醒，看似平凡的細節，詮釋著他嚴謹的工作作風和愛校如家的使命意識，也影響著校園里的每一位師生。他的博愛反饋在師生的笑容里，洋溢在校園清新的空氣中，回蕩在美麗的花木之上……

“用精神來濡染教師”，這是他引領教師的重要舉措。他認為，改變一個教師首先要改變他的價值追求，常常對大家說：“教師的自身發展不是外在力量的迫使，而是生命成長的內在要求，唯有自身獲得發展，才能最大可能地享受教師成長中的自由。”無論是在馬塘小學“青研組”，還是在實驗小學“不倦研究社”，他都會努力排除一切干擾因素，全身心地參與其中，盡力用“不做沉默大多數”“人的差異在于業余時間”“最重要的是堅持”“優秀是成功的副產品”等思想引領教師精神的成長，尋求價值體現的情感滿足。他為教師訂閱和購買了大量的書籍，幫助每一位青年教師量身定制今后的五年發展規劃，與教師一起打磨課堂，讓教師時刻處于專業發展的高速通道中。

“用智慧來熏陶學生”，這是他教育學生的心得。在他的視野中，每一個孩子都是獨一無二的，具有發展潛能的。他認為：只有凡事從理解和愛出發，才能讓兒童成為兒童，讓兒童過上屬于自己的生活。他執教的課堂總是幽默風趣，靈動智慧，受到孩子們的喜愛。“每一個孩子同等重要，才能讓兒童人人快樂”，這是他對辦學理念的詮釋。只要他在校園里，隨時都能看到他與孩子們在一起的身影，一句句“校長早！”“校長好！”常常是此起彼伏。他愛學生，學生更愛他，每年教師節，在校的、已畢業的學生常常會送他鮮花與賀卡，表達他們的敬意和愛戴。

在教育這方熱土上，他灑過汗水和淚水，有過艱辛和困惑，但也收獲著幸福和喜悅。一路走來，贏得了串串閃光的榮譽。2012年上半年，他被選舉為中國教育學會小學教育專業委員會常務理事，《小學校長》《江蘇教育研究》《中國小學教育》分別以封面人物和開設專欄的方式，推介他的事跡與教育思想。然而，談起這些，他沒有絲毫的滿足與炫耀，他真誠地覺得自己還有很大的差距，像校訓中說的那樣“還能更精彩”。

這就是一個教育行者與歌者的本色。