引導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)提升，促進(jìn)中職語文課程改革

摘要：新近頒發(fā)的《江蘇省普通高校對口單招語文考試大綱（2013版）》是在2009年考綱基礎(chǔ)上所作的一次修訂。分析比較新、舊考綱可知新教材教學(xué)及今后復(fù)習(xí)迎考有指導(dǎo)意義的關(guān)注點(diǎn)，有利于從事單招語文教學(xué)的教師能較快較準(zhǔn)地把握新考綱的導(dǎo)向性，更好地引導(dǎo)考生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：對口單招；“舊考綱”；“新考綱”；變化；關(guān)注點(diǎn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）05-0045-03

《江蘇省普通高校對口單招語文考試大綱》頒布于2009年（以下簡稱“舊考綱”）。隨著單招政策、課程改革、職業(yè)教育發(fā)展形勢以及新教材使用等一系列變化，省教育廳在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，多次召開研討會，組織省內(nèi)有關(guān)專家和一線教師進(jìn)行了修訂。

本次修訂遵循了如下原則：（1）先進(jìn)性。體現(xiàn)語文課程教學(xué)改革的新成果，突出對學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的考核。（2）引領(lǐng)性。體現(xiàn)大綱與教材的改革精神和要求，推動和促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。（3）規(guī)范性。科學(xué)合理地確定知識、能力和素質(zhì)的考核范圍和水平要求，明確評價標(biāo)準(zhǔn)、考核方法。（4）操作性。能為普通高校招生考試提供操作性較強(qiáng)的命題思路、體例結(jié)構(gòu)及要求。（5）延續(xù)性。充分吸收“舊考綱”的成果，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)考綱的延續(xù)性。

修訂重點(diǎn)是：（1）明確考試范圍。明確教材版本、閱讀篇目。（2）調(diào)整考試內(nèi)容。明確考試目標(biāo)層級（識記、理解、分析綜合、欣賞評價和表達(dá)應(yīng)用）；完善知識點(diǎn)和能力點(diǎn)（增加選用、仿用、變換句式；增加語文綜合實踐活動等）。（3）調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)。調(diào)整試卷內(nèi)容比例以及主客觀題型占分比例。（4）調(diào)整試卷難度。（5）優(yōu)化試卷題型。增加知識運(yùn)用和應(yīng)用能力的題型。（6）編制題型。明確考試內(nèi)容的程度要求、主次要求，進(jìn)一步滿足高校選拔人才的需要。

與“舊考綱”相比，《江蘇省普通高校對口單招語文考試大綱（2013年版）》（以下簡稱“新考綱”）呈現(xiàn)出五方面的變化。

一、考試范圍變化

“新考綱”明確以江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會審定的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》1—5冊，（江蘇教育出版社出版）為考試復(fù)習(xí)范圍。

二、能力考查表述的變化

“舊考綱”：考試在識記、理解、分析綜合、欣賞評價和表達(dá)應(yīng)用五個層級上測試考生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

“新考綱”：明確五種能力表現(xiàn)為五個層級。

關(guān)注點(diǎn)：對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。

三、考試內(nèi)容的變化

“舊考綱”：以測試考生有關(guān)漢語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品欣賞、口語交際、寫作、語文綜合應(yīng)用等能力為重點(diǎn)。

“新考綱”：重點(diǎn)測試考生基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐活動等方面的水平。詳見表1。

新考綱除文本架構(gòu)的一些變化外，內(nèi)容的具體變化如下：（1）基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。句子的考查，增加了“擴(kuò)展語句，壓縮語段”“能按照具體要求選用、仿用、變換句式”等內(nèi)容。新增了默寫題、翻譯題、仿寫題等。（2）現(xiàn)代文閱讀。刪除了“掌握課本所列的8種閱讀能力和8種閱讀方法”。（3）文學(xué)作品欣賞。“舊考綱”中“了解散文、詩歌、小說、劇本等文學(xué)作品的文體特點(diǎn)，掌握其欣賞方法”是放在基礎(chǔ)知識中的；“新考綱”中的這部分內(nèi)容放在文學(xué)作品閱讀中，表明將來的考試更注重實際應(yīng)用。進(jìn)一步細(xì)化考核要求：涉及作品結(jié)構(gòu)、主題、體裁特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、形象、語言、藝術(shù)特點(diǎn)、評價等。“對基本篇目表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價”凸顯了“新考綱”對考生人文素養(yǎng)提升的較高要求。（4）文言文。總體難度有所增加。新增“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”“分析文章的寫作方法”“評價基本篇目的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。（5）語文綜合實踐活動。更加詳實、具體。第一要了解課本所設(shè)計的“語文綜合實踐活動”的內(nèi)容、形式等。第二要根據(jù)校園生活、社會生活、職業(yè)生活確定活動主題，制訂活動計劃，收集和運(yùn)用材料，分析問題，形成活動成果。（6）口語交際。從聽、說、交流三個方面細(xì)化要求。（7）寫作。表述為“寫作一般的記敘類、議論類和說明類文章”“寫作課本所涉及的應(yīng)用文”。

四、試卷內(nèi)容、題型占分比例變化

主觀題約70%的題量傳達(dá)了要加強(qiáng)以人文素養(yǎng)為旨?xì)w的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主觀題的解答思路、方式、技巧訓(xùn)練的信號。

五、基本篇目變化

因教材的變化，基本篇目變化較大。共計85篇。

因2012年的局部修訂，現(xiàn)2011、2012級學(xué)生考試涉及的基本篇目有所不同。2011級學(xué)生的基本篇目依據(jù)所學(xué)教材，約81篇。

（責(zé)任編輯：沈彬）

收稿日期：2013-03-15

作者簡介：陳韶東，南京江寧中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南京，211100）高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育及語文教學(xué)。

Improving Students' Chinese Accomplishment and Promoting Secondary

Vocational Chinese Curriculum Reform

CHEN Shao-dong

（Jiangsu Jiangning Secondary Vocational School， Nanjing 211100， Jiangsu Province）

Abstract： The Year 2013 version of \"Jiangsu Provincial Chinese Syllabus of Profession-oriented Higher Education for General Colleges and Universities\" is an amendment of the Year 2009 version. Comparing these two versions， how to use the new text books to guide the teaching and the revision of exams has been elaborated， in the hope that Chinese teachers can quickly and accurately grasp the orientation of the new syllabus to help students improve their integrated Chinese accomplishment， so as to promote secondary vocational Chinese curriculum reform.

Key words： profession-oriented higher education； old syllabus； new syllabus change； focus