淺析對高職英語教學(xué)改革的體會

摘 要：在教育體制改革的不斷推動下，新課標(biāo)為我們的教學(xué)指明了新的方向。本文從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三方面淺談對高職英語教學(xué)改革的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；教學(xué)改革

隨著教育體制改革的不斷深入，高職英語教學(xué)目標(biāo)開始轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生英語能力和英語素質(zhì)為主，教學(xué)過程提出遵循“一切為了學(xué)生”的原則，高職院校英語教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，總結(jié)出多種高職英語教學(xué)方式，希望能夠提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、確定高職英語教學(xué)目標(biāo)的原則

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為主。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要注意以市場需求為導(dǎo)向、以實(shí)用為主旨，在分析崗位能力、求知就業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地定位英語教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在確定高職英語教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則：

1.突出語言的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作為教學(xué)基礎(chǔ)課程之一，高職英語要重點(diǎn)突出對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不但要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識，還要注意將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。英語應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在能看懂生產(chǎn)或者業(yè)務(wù)中的英文說明書、英文業(yè)務(wù)信函、英語合同、英語郵件等，可以運(yùn)用英語進(jìn)行業(yè)務(wù)交談，以及有能力進(jìn)行更深層次的英語理論研究。因此，高職英語教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，不但要注重讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)理論知識的基本功，還要提高其英語實(shí)踐能力，讓學(xué)生多學(xué)多練。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)，少而精，學(xué)能用

高職英語教學(xué)基本要求中曾經(jīng)提到“夠用為度”的原則，降低了對學(xué)術(shù)閱讀的要求，增加了對應(yīng)用文閱讀與模擬套寫的要求，同時(shí)提高了對聽說口頭交際能力的重視程度。根據(jù)就業(yè)調(diào)查反映，工作在一線的高職學(xué)生，業(yè)務(wù)往來中遇到的大多是一些口頭交際或簡單的書信來往，需要的也是英語表達(dá)技巧，所以在英語教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，所講的詞匯和內(nèi)容要貼近生活和工作。

3.堅(jiān)持基礎(chǔ)和應(yīng)用并重的原則

高職英語課程要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，積累詞匯，培養(yǎng)基本的語言技能，并且使之能夠?qū)W以致用，通過聽說讀寫各項(xiàng)途徑達(dá)到學(xué)以致用的目的。要將英語教學(xué)和實(shí)際情況結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)和英語能力。

二、高職院校英語教材的選擇

高職院校區(qū)別于一般的本科學(xué)校，具有其職業(yè)特色。因此，高職院校在選用教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要選擇符合自身學(xué)院特色的教材。

1.教育部制定的高職高專英語教材

這本教材是教育部為高職高專院校制定的統(tǒng)一教材，在內(nèi)容和體系方面都做出了很多的改善，符合英語課程改革方向，有利于提高高職學(xué)生的英語能力。

2.根據(jù)本院校情況編制專業(yè)輔助教材

學(xué)校可根據(jù)自身的財(cái)務(wù)狀況和專業(yè)設(shè)置，組織有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平較高的英語教師編寫適合自己院系專業(yè)的輔助教材。讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)教材的同時(shí)，教師也要有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生傳授實(shí)用知識，提高學(xué)生的語言技能。

三、高職院校的英語教學(xué)方式

教學(xué)方式是否恰當(dāng)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，如果沒有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。高職院校生源復(fù)雜，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高學(xué)生的英語能力，對很多高職英語教師來說，都是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者對教學(xué)方式進(jìn)行了總結(jié)探討。

1.倡導(dǎo)小組式的合作學(xué)習(xí)方式

在高職英語技能學(xué)習(xí)中，比較重要的部分是口語交際能力。很多學(xué)生在閱讀英文短篇或者口語表達(dá)中，受環(huán)境或者口音的影響，會不自覺地將語句讀錯，自己卻渾然不知。俗話說，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，可以互相監(jiān)督。另外，每個人學(xué)習(xí)語言都有自己的特殊思維和方式，彼此交流，可以取長補(bǔ)短，取得雙贏的學(xué)習(xí)效果。

2.分層次教學(xué)，因材施教

由于高職院校生源復(fù)雜，學(xué)生英語水平參差不齊。針對這一現(xiàn)象，英語教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，對每個層次的學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃的針對性教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易獲得成功，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的積極性有很大的促進(jìn)作用。但是要注意，分層次教學(xué)不代表教師對學(xué)生的態(tài)度不同，在教學(xué)活動中，教師要堅(jiān)持公平民主的原則，對待學(xué)生一視同仁。

3.重視英語語言文化能力的培養(yǎng)

語言是承接文化的載體，屬于文化的一部分。反過來講，語言的發(fā)展又受到文化的影響，語言不僅可以表現(xiàn)出一個民族的文化背景，還蘊(yùn)藏著該民族的生活習(xí)慣、宗教信仰和思維方式。因此，要想學(xué)好英語，了解英語所屬的文化也是必須的過程。教師在課堂教學(xué)中要盡量將一些與文化相關(guān)的知識融入到教學(xué)中，特別是口語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。假如要跟一個外國人交流，首先要了解該國家的風(fēng)俗民情、社會情況、生活規(guī)則等；假如要與外國客戶簽約，首先要做到守時(shí)，因?yàn)槭貢r(shí)是西方人最為看重的一項(xiàng)品質(zhì)；還要尊重個人隱私，說話直截了當(dāng)，注重禮貌，要自信等，這些文化習(xí)慣都要熟悉掌握，否則難以完成任務(wù)。

4.加強(qiáng)教學(xué)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。然而在高職英語教學(xué)中，教的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)的地位，這是不符合教育規(guī)律的。相對來說，教師的教是客體，是外界因素，學(xué)生的學(xué)才是主體，是關(guān)鍵因素。但是在日常的教學(xué)中，很多英語教教師卻忽略了這一點(diǎn)。例如：教師常說“教了這么多次，怎么還不會？”教師一遍一遍地教，自認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果肯定較差。所以，在教學(xué)活動中，要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，為學(xué)生制造發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用。

5.使用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)語感

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于課堂。多媒體聲畫并茂的優(yōu)勢為我們的教學(xué)提供了方便，高職學(xué)生和教師受方言的影響，在英語口語中總是出現(xiàn)差錯，教師可以通過讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看英文版電影、聽英文歌曲等，模仿外國人的語調(diào)來調(diào)整學(xué)生的發(fā)音。這樣不僅給學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在練習(xí)中鞏固詞匯和句型。

6.融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

親其師，信其道。情感教育也是教學(xué)過程中的一種有效方式。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就是讓學(xué)生喜歡英語教師，從而促使學(xué)生喜歡上英語課，逐步提高英語能力。因此，英語教師在與學(xué)生接觸的過程中，要與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，不僅要做學(xué)生的教師，還要做學(xué)生的朋友，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。需要注意的是，在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)使用簡單的日常詞匯，鼓勵學(xué)生多開口練習(xí)，在與學(xué)生的相處中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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