談新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建

摘 要：2012年中央一號文件明確提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”的說法，高職院校憑借其技術(shù)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢已成為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重要場所。提高高職院校新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)質(zhì)量有利于大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民；職業(yè)農(nóng)民；培訓(xùn)質(zhì)量；新模式

目前我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展正處于十字路口，一方面糧食生產(chǎn)穩(wěn)步躍上新臺階，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平不斷提高，農(nóng)民增收成效明顯；另一方面資源約束加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本上漲，農(nóng)村青壯年勞動力減少。農(nóng)業(yè)發(fā)展成為一個重要問題，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是解決這一問題的根本途徑，而推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要前提就是要加快培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動者——職業(yè)農(nóng)民。2012年，中央一號文件明確提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”的說法，高職院校憑借其技術(shù)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢已成為新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的重要場所。因此，提高高職院校新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量有利于大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，同時也具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。本文以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)農(nóng)村新型人才的模式進(jìn)行了研究，以求進(jìn)一步提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

由于影響新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量的因素很多很復(fù)雜，所以，在構(gòu)建一個具有可持續(xù)發(fā)展的新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式之前，必須要從理論上深入分析影響新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的各種因素。

高職學(xué)院要在辦學(xué)理念、體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，從傳統(tǒng)的階段性教育轉(zhuǎn)向為終身服務(wù)的教育，利用新型農(nóng)民培育的機(jī)會，把教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提供多樣性的教育服務(wù)上來，與地方聯(lián)合、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。從方式上，提供點(diǎn)對面、面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的教育服務(wù)；從內(nèi)容上，提供人們需要的覆蓋社會所有行業(yè)的多種職業(yè)技能與素質(zhì)服務(wù)。通過多途徑提高培訓(xùn)質(zhì)量，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，把培育新農(nóng)民與推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與自身發(fā)展，以期獲得雙贏。

近年來，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮自身科技、人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。學(xué)院通過建立新型農(nóng)業(yè)示范基地，派駐專家駐村服務(wù)，培訓(xùn)新型農(nóng)民等方式為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

從2009年開始，根據(jù)省委省政府“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”要求，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了科技強(qiáng)農(nóng)富民工程技術(shù)專家組，陸續(xù)選派10余名技術(shù)專家前往泗洪、句容、溧陽等地，對部分貧困村實施駐村幫扶。此外，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院還發(fā)揮師資優(yōu)勢，積極組織實施南京、鎮(zhèn)江、無錫、常州等地區(qū)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)新型農(nóng)民。學(xué)院以省“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)工程”為載體，各專業(yè)系部根據(jù)農(nóng)村的需要制訂“菜單式”培訓(xùn)計劃，通過組織集中培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)、進(jìn)村開展技術(shù)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、開通網(wǎng)上“專家在線”和“科技富民熱線電話”等多種方式，為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。截至目前，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立了農(nóng)業(yè)示范基地9650畝、培育示范戶138戶、開辦培訓(xùn)班53期、受訓(xùn)人數(shù)達(dá)4300人、發(fā)放培訓(xùn)手冊4000余冊，2009、2010和2012年連續(xù)三次被表彰為江蘇省“科技富民突出貢獻(xiàn)單位”。

通過對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的研究發(fā)現(xiàn)，在前期要對新型職業(yè)農(nóng)民心理健康狀況和職業(yè)教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解新型職業(yè)農(nóng)民的心理狀況以及培訓(xùn)需求。新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)是個與時俱進(jìn)的過程，是與我國農(nóng)業(yè)發(fā)展之路緊密相關(guān)的，也是與社會經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，互動發(fā)展的過程。所以，首先要將新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教師打造成工程師或高級技師，從而滿足新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)的要求。然后，以市場調(diào)研和問卷調(diào)查獲得的真實信息為基礎(chǔ)，在由行業(yè)、企業(yè)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的參與和指導(dǎo)下，依據(jù)社會需求和新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)需求開發(fā)滿足市場需求的新課程和新教材。最后，要在構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的課程模式基礎(chǔ)上，探索適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)的新教學(xué)培訓(xùn)模式。

以往進(jìn)行的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是按照上級既定計劃，分批次、專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容的靈活性受到很大制約，距開展“一村一品”的培訓(xùn)目標(biāo)有較大差距。所以培訓(xùn)新模式的構(gòu)建創(chuàng)新之處就在于要深入了解地方農(nóng)民需求，做有地方特色的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，以期在培訓(xùn)質(zhì)量上有所提高。

綜上所述，要提高新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量，就要掌握新型農(nóng)民心理特點(diǎn)和他們職業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)需求，探索出適合新型農(nóng)民的心理輔導(dǎo)對策，消除新型農(nóng)民的心理障礙，增強(qiáng)他們的自信心，使他們盡快融入到職業(yè)教育培訓(xùn)的大環(huán)境中。要建立有利于提高新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量的課程、教材和課堂教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育、學(xué)法指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)，開設(shè)貼近市場、貼近崗位、貼近生產(chǎn)實踐特色課，保障新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)后的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力。還要建設(shè)一支能滿足新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的教師隊伍。通過這種新模式的構(gòu)建，培養(yǎng)更多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民，使他們成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅力量和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人。