高中生物互動教學淺談

新課程關注互動式教學，強調在師生和諧的教學活動中讓課堂真正“動”起來。這個“動”是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的和諧互動。在高中生物教學中進行互動，能極大地調動學生參與教學過程的積極性，增強課堂上師生交流的活躍氣氛，開發學生潛能，形成學習共同體。

一、互動式教學的必要性

生物課內容繁多，如果按照傳統的教學模式授課，教師頻繁翻動多媒體課件，學生被動接受，教學效果就會大打折扣。因此，如何在有限的時間內調動學生的積極性，使他們參與課堂，理解并掌握足夠深度和廣度的生物知識，互動式教學就顯得非常必要。

1.增加師生交流的機會，提高學生的學習興趣。高中大班上課的現象普遍存在，學生課業負擔重，教師多半下課就離開教室，這減小了教師與學生接觸的幾率。互動式教學有利于增進師生感情，活躍課堂氣氛，融洽的師生關系有助于激發學生學習的積極性。

2.體現學生主體地位的必然要求。課堂不是教師展現個人才華的舞臺，而是學生自我表現的空間。我們期待互動式教學，把自由支配的時間還給學生，把學習的主動權交給學生，這樣學生才能主動質疑，全方位地參與學習過程，動腦思考，積極探究。學生的參與度高，思維才能得到啟迪，智力才能得到開發，能力才能得到培養，個性才能得到張揚。

3.學生客觀存在的差異性需要開展互動式教學。由于學生的發展水平、興趣愛好等不同，個體差異性必然存在。學生的差異不能成為教學障礙，而應看作一種教學資源。教師切不可因為學生的問題千差萬別，課堂秩序不好組織而包辦代替，使學生失去參與課堂的機會。要盡可能創造互動的機會，讓學生獨立思考、分工合作。這樣，學生在民主、平等、自由的空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態過程中感悟和體驗，在思維的碰撞中創新，在思想的交流中揚棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中啟迪，使知識和能力因合作交流的互動性學習而生成和培養。通過互動體驗，加快、加深學生對課本知識的掌握，培養學生合作意識和態度，獲得自我反思和糾正的機會與體驗，從而集思廣益，博采眾長，協同發展。

二、互動式教學的基本策略

互動式教學是教師和學生、學生和學生之間傳授和反饋、交流和實踐的活動，它包括教師和學生之間的互動以及學生和學生之間的互動兩部分。互動式教學絕不是一節課表面上的熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，而是要有新知識的生成，促進每個學生都有不同程度的提高。

1.利用生物科技知識激發學生的學習興趣。教師在講課過程中，恰當運用多媒體適時介紹細胞融合和雜交技術、物種改良、太空育種、克隆技術、基因工程及與生物學有關的職業等事實和資料，能讓學生體會生物學迅猛的發展前景和廣闊的研究空間，激發學生努力學習、立志成才的學習積極性。

2.以科學史為情境，激發學生熱愛科學、獻身科學的熱情。在高中生物新教材中，有許多介紹科學實驗探究歷程和歷史背景的材料，如達爾文、拜爾、溫特等科學家都在調節植物生命活動的生長素方面有研究。教師運用這些教材向學生剖析科學家的思維過程，介紹他們的理想情操、精誠合作的典范和持之以恒的探索精神，能激發學生熱愛科學、獻身科學的熱情，增強其努力學習的動力。

3.合理運用口訣、比喻、詩詞、諧音等化繁為簡，化難為易。例如：在六步法判斷人類遺傳病類型的教學中，可穿插口訣“無中生有為隱性，生女患病為常隱；有中生無為顯性，生女正常為常顯；父子相傳為伴Y，子女同母為母系；母女都病為伴性，母女有正非伴性（伴X）”。結合多媒體課件和遺傳圖譜，讓學生通過練習、觀察，尤其是靈活運用前兩句口訣，能使問題迎刃而解。

4.運用多媒體輔助教學。多媒體教學化抽象為直觀、化靜為動，能直觀、生動地展示事物的動態變化，使靜態的知識、圖畫、過程動態化，能有效激發學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，學生學得主動，加深對知識的理解。例如：在教學“減數分裂”時，應用多媒體教學課件，把精子與卵細胞的形成過程用連續的動畫過程展現出來，通過課件的動態顯示，將看似靜止的事物活動起來，生機盎然，饒有趣味。

5.利用小制作活動，培養學生動手動腦、合作交流的能力。如在制作DNA分子雙螺旋結構時，筆者先引導學生建立DNA分子結構的概念模型，然后讓學生以小組合作的方式制作并對概念模型進行具體化。通過指導學生繪圖，使學生直接參與，在動中求學，是一種有效的突破難點的方法。學生在動手參與制作中，最易發現問題并及時解決問題，在“玩”中輕松掌握難點知識，同時印象深刻不易忘記，增強學習動力和成就感。

6.建立平等、和諧、融洽的師生關系。民主型的教學風格及真誠、寬容的態度能為互動式教學創造良好的學習環境和氛圍。教師要走到學生中去，親近學生，增強師生間的親和力。及時對學生別出心裁甚至“異想天開”的觀點給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心，學生才會敢于標新立異，才愿意接受教師的引導。在教學過程中，教師要關心、了解學生的需要，學會贊許和傾聽，讓學生體會到教師的尊重和關愛，使學生的身心得到解放。這樣，必然有利于互動式教學的開展，有利于學生智力和個性的發展，有利于學生健康人格的形成。