高中英語泛讀教學探討

摘 要：如何在教師的指導下上好報刊英語泛讀課，讓學生逐漸感受到閱讀的樂趣，產生閱讀的興趣，掌握閱讀的技巧，是英語報刊泛讀教學的關鍵。本文分析了高中英語泛讀教學的新方法。

關鍵詞：高中；英語；泛讀；教學

一、激發學生的興趣性閱讀

1.引導學生領略英語報刊新聞標題的特點。英語報紙的新聞標題為了起到充分挖掘、提示和評論新聞的作用，不僅以其獨特的形式和顯要的版面引人入勝，還經常借助詞法、句法、修辭等手段，以簡單扼要、立意新穎、精辟動人的文字形式濃縮新聞的基本內容，擔任出色的“向導”角色為了方便讀者閱讀，英語新聞標題的長度一般在8～17個詞之間，有的甚至更短，最短的只有一個詞。按照英語語法的規則，一般現在時表示習慣性、經常性的動作，表示現在的特征、狀態和真理，但新聞所報道的大多是已經發生的事情，為了讓讀者對新聞事實有新鮮、生動和現實的感覺，新聞標題中經常使用一般現在時、一般將來時或現在進行時來減縮新聞事實，表述己發生的事情。這樣可使動詞既傳神達意又具時間感。

2.引導學生領略英語報刊的獨特文體特征。英語報刊無論是文章的風格還是語言的運用都有別于其他一般的英語讀物，具有英語報刊的獨特性。報刊英語的獨特的文體特征包括以下幾個方面：（1）報刊英語的詞匯特征。一般說來，英語報刊詞匯中大量的詞稱為“新聞詞語”，這些詞語用在報刊中，具有特定的含義。為了吸引盡可能多的讀者，報刊英語用詞力求新奇，廣泛使用拼綴詞、強調詞（夸張詞）、典故詞、比喻詞、借喻詞、生僻詞、理語俗語等。為了適應各種閱讀趣味，喚起各類讀者的親切感，報刊英語廣泛借用體育、軍事、商業、科技、賭博以及文學、娛樂業等方面的詞語。（2）報刊英語的句法特點。為了精簡句式，濃縮結構，常采用前置定語或名詞定語。為了醒目，又節省篇幅，大量借助副詞變化句式和使用倒裝句式。而且為了使報道具有“最大限度的客觀性”，報刊英語文體，廣泛使用直接引語和間接引語。從篇章結構上看，報刊英語文章采用“倒金子塔”的篇章結構。（3）報刊英語的修辭特征。為了引起讀者的興趣，報刊英語文章中還大量運用各種修辭技巧，如比喻、借代、仿詞等，以產生明快犀利、生動幽默的表達效果。

3.引導學生運用基本的閱讀技巧，克服不良的閱讀習慣。報刊英語的新聞標題特點和文體特點對于學生來說是個未知領域，根據學生的年齡特點，足以使他們產生強烈的好奇心，激發閱讀的興趣，然而教師不僅要使學生愛讀，而且還要讓他們會讀。因此，要及時加強對學生閱讀基本技巧的引導和訓練，有重點地使學生使用某一項或幾項閱讀技巧，如略讀、跳讀、尋讀，根據上下文猜測詞義等。同時，幫助他們克服一些不良的閱讀習慣，如指讀、出聲讀、心譯等。

二、培養學生的理解性閱讀

在學生對英語報刊產生了濃厚的閱讀興趣，并掌握了一定的閱讀技巧之時，就很自然地邁入報刊英語泛讀課的第二個階段——理解性閱讀階段。在這一階段教師應重點訓練學生跳讀、分析歸納、猜測詞義、選擇詞義等語篇理解能力，也就是獲取信息和表達思想的能力。

理解是一個從簡單到復雜的發展過程，既包括對文章的詞匯知識、句法結構及語篇交際功能的一般意義的表層理解，也包括對語言材料的社會文化背景知識，或者說在特定的語言環境和語體風格中，對句子和詞匯具體意義的深層理解。影響理解的因素固然很多，但歸納起來大致可分為兩類：一類是對詞匯和句子結構的理解，一類是對社會文化背景知識的理解。因此，在報刊英語閱讀的第二個階段，教師應首先訓練學生猜測詞義的能力。

正確快速的猜詞方法大體包括六個方面：定義、重述、常識、相關信息、示例、對比。當然還可以利用大家都知道的構詞法來推測詞義。最后在詞匯處理問題上，還要引導學生正確地查字典。過分頻繁地查字典會影響閱讀的流利程度，但有些單詞很難猜測出詞義，當影響閱讀時，就必須利用字典，弄清具體含義才能形成正確理解。

三、發展學生的欣賞和評價性閱讀

這一階段主要訓練學生的整體閱讀能力，培養學生挖掘閱讀材料內涵的能力，使學生能站在一定的高度，欣賞和評價作者的觀點、寫作風格、語言風格等特點，并根據不同的體裁、作者不同的寫作風格和語言風格等，判斷出作者的觀點，并根據語篇的語氣對提及的事實或觀點做出推論，分析人物性格和命運，引導學生站在一定的高度欣賞文中的妙句和作者精辟的觀點，并鼓勵學生討論、創新、發表自己的見解和評價。在此過程中，教師對此不做主觀性結論，為學生留下更廣闊的思維空間。

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