淺談教師在小學生英語自主合作學習中的作用

自主合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，其任務就是改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性和多樣化的學習方式，促進學生在教師指導幫助下主動、富有個性地自主、合作、探究學習。這種學習是學生在教師的指導下進行的，是在學校教育和集體教學的環境中進行的，有別于個人在自學過程中自發的、個體的探究活動。在學習過程中，學生需要的是“指導”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導”。在學生自主合作探究學習中，教師是學習活動的組織者、參與者和指導者，其主要職責是創設學習情境和建立學習途徑。

一、教師要創設真實的語言情境

1.在小學英語的課堂上，情境的創設是至關重要的一個環節。教師可以充分利用教科書中的課文創設情境，如打電話、購物、旅游、問路等，把簡單的教學融在多姿多彩的真實情境中，為學生提供使用英語交流的機會，每當學生進入角色成功地做成一件事，他們便信心倍增，受到很大的鼓勵。教師應注重學生學習的過程和實踐體驗，使其從真實情境中不斷獲得體驗，逐步形成在日常生活與學習中努力求知的心理傾向。這同時也是尊重每位學生的個體差異，為每一個學生的充分發展創造空間。

2.激發學生興趣的關鍵在于教師。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣，而他們的英語興趣更多的是靠教師去激發、去呵護。教師可以創設真實的情境，采取合理有效的教學方法，使用多媒體、實物投影等先進的電化教學手段激發學生的求知欲和好奇心，形成有效的教學策略，培養自主學習的能力和合作精神，使學生形成一定的綜合語言運用能力；幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、根據具體情況采取自主合作學習的形式

1.自主合作學習的分組原則為學生主體能動性的發揮提供了保障。自主合作學習研究者認為，小組的組建應按“組內異質，組間同質”的原則進行。小組合作學習這種分組原則，一方面使得各異質小組的資源達到合理配置，從而產生更多的合作性思維，更多的信息輸出和輸入，有助于學生加深對知識的理解，提高推理的質量和保持長時間記憶的精確性；另一方面，能使各小組處于大體均衡的水平，增強小組優勝的信心，促進組內成員對學習任務和業務競賽參與的積極性和主動性，有利于學生主體能動性的發揮。

2.小組成員的分工及其主要職能。合作學習是指學生在小組或團隊中，為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。因此，在小組合作學習中，要合理分工，優勢互補，充分發揮每一個人的聰明才智，達到人員的最優化配置，這是提高學習成效的關鍵。教師應根據組員的能力特長、精神氣質、愛好需求等，將其分為領導者、協調者、思考者、操作者、匯報者等，并且定期進行角色輪換，讓每個學生體驗不同的角色、交流不同的經驗，使學生的能力和特長得到全面發展。

三、監督和介入學生小組合作學習中

1.加強課堂紀律的管理。在合作探究課堂中，教師應更多的作為一個“伙伴”型的角色參與進去，宏觀上調控整個課堂教學。只顧表達自己的意見，不善于傾聽他人，唯我獨尊，是現在學生的特點。沒有良好的傾聽習慣，課堂亂糟糟的，不僅影響討論效果，并且無法使討論深入。研究顯示，在課堂情境中，如果教師對不期望的行為給予關注，那么這些行為的發生率就會提高。相反，教師對表現好的給予認可，很快，大多數學生都會把精力集中在學習上。所以，教師應該對表現優秀的學生多進行鼓勵和表揚，使其發揚；而對不良的行為，應示意或提示，使其改正。

2.提供學習幫助，指導合作技巧。自主合作學習中出現的有些問題是學生不善合作、不知道怎樣合作造成的。尤其是低年級小學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能，因此，教師在教學中要有意識地逐漸培養學生的合作學習能力。

教師在從事教學活動的過程中，不僅要研究教法，更有必要研究如何指導學生的學法。具體而言，學法指導主要包括單詞記憶方法指導、預習指導、聽課指導、復習指導和課外學習指導等。以單詞記憶方法指導為例：教師應指導學生根據心理、身理特點，科學地記憶單詞。很多學生感到英語單詞記得快、忘得也快，其原因是沒有掌握記憶的規律，降低了記憶的效果。如：對低年級的學生，應多用直觀法、讀音分類法和聯想記憶法。

由于人的個性差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題。教師應有計劃地設定不同的題目，便于他們共同分析完成，使他們認識到，有些問題，只有合作才能完成。例如：在學習English food這一模塊中，筆者讓每個小組合作搞出一個肯德基快餐店，結果有的小組在小組長的帶領下，把教室真的裝飾成了肯德基快餐店，這給他們帶來了掌握新單詞的成就感。

此外，教師還要注重尋求并建立“人人進步，全組成功”的自主合作學習激勵機制，讓不善言談的學生主動地與他人交流。只有這樣，教師才能在小學生英語自主合作學習中發揮出應有的作用，從而有效提高教學水平。