淺談理想的語文教學

摘 要：理想的語文教學應該是智力因素與非智力因素同步發展的過程。語文內容生動有趣，一部分課文內容易組織成順口溜，一部分課文有極強的表演性。教無定法，人各有法，引起興趣就是好法。

關鍵詞：教學情境；語文教學；學習興趣

理想的語文教學應該是智力因素與非智力因素同步發展的過程。在眾多非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最活躍的一個。因此，在語文教學中注重對興趣的培養是十分必要的。那么，怎樣才能形成興趣呢？筆者認為，具體可從以下幾方面來培養。

一、以情育思，創設良好的教學情境

課堂教學中的學習氣氛和教學情境是師生和諧關系的反映，也是教師學生觀和學生教師觀的映射。教師的教態、儀表、語言等自身素質是創造良好的學習氣氛的重要保證。其中教師的語言美能調動學生的積極思維，形象生動的語言能使學生獲得向往而未親臨、神馳尚難實現的語文事物和語文信息，從而提高思維能力。理論聯系實際，使學生學習情緒高漲，在高度興奮中接受抽象理論。

二、以多樣教法，實施愉悅的教學過程

1.利用多媒體教學，豐富語文課堂

多媒體教學手段為語文教學注入了新的活力。如今，一支粉筆一本書的傳統教學模式已逐漸被打破，在語文課堂上運用多媒體，增強了教學的直觀性、形象性、生動性，擴大了教學信息量，開拓了學生思路，增大了教學容量，縮短了課時，增添了學生的學習興趣。學生主要以形象思維為主，因此要更好地感受課文內容，必須借助直觀手段所展示的形象喚起自己頭腦中的表象?！吧钫故厩榫?，實物演示情景，圖畫再現情景，音樂渲染情景，扮演體會情景。”創設必要的情景進行教學，是激發學生的求知欲望，培養學習興趣，主動學習的重要因素。多媒體教學是一種全新的教學手段，它可以充分調動學生的視覺、聽覺等感觀器官，學生的學習積極性被充分地調動了起來，課堂氣氛活躍。學生的理解能力得到了加強，并堅定了學好所授內容的信心，培養了學習興趣。在教難度較大的文言文時，可以通過跟讀錄音迅速感知內容，還能利用錄音教材訓練學生的朗讀，讓學生學有標準，學有興致，較快掌握朗讀方法和技巧。如在進行《勸學》教學時，筆者采用了多媒體教學，在聽讀和跟讀后，迅速把握好了課文內容，省時高效。在講解課文時，又利用多媒體打出幫助學生背誦的詞語梗概，最后圖解荀子的推理過程，這樣一來，學生都能主動積極地思考。運用電教多媒體，能很好地學習課文，且富有時代氣息，很受學生歡迎，學生的學習興趣自然濃厚。

2.巧設課堂問題，豐富學生想象

在課堂教學中，要做到寬其心、扣其情、啟其智，必須精心設問、巧于提問，盡量讓學生多思，使之入境，激發興趣。如在教學杜甫《登高》一文時，筆者根據詩意，先以字幕與低沉的聲音描繪一位孤獨老人在重陽節登高的情景，讓學生根據字幕敘述在自己的頭腦里想象其景其情；然后設置一系列問題，啟發學生思考：如果你就是杜甫，面對蕭蕭落木，你會是什么心情？你心里的潛臺詞是什么？讀了這首詩你想到什么？造成杜甫愁苦的最根本原因是什么呢？這樣一步步引導學生進入詩的境界，體味杜甫老人那種沉郁頓挫的內心感情，領會詩人身世凄涼、老病孤獨、無所依傍的痛苦。由于問題設置合理，學生的積極性立即被調動起來，思維的大門打開了，學生學習的興趣就提高了。教學過程中，恰當的提問可以激發學生的興趣，啟迪學生的思維，豐富學生的想象。

3.利用順口溜、課本劇表演等形式引起學生學習的興趣

語文內容生動有趣，一部分課文內容易組織成順口溜，一部分課文有極強的表演性。例如：在介紹魯迅的生平及作品時，涉及到魯迅的雜文較多且較難記，筆者就把魯迅的雜文編成了順口溜：“華蓋花邊又熱風，三閑而已在二心，文里文外是化（花）學，南北自由談風月，一貼（且）一階（介）一亭子，魯迅雜文在里頭。”又如在教《雷雨》時，讓學生在熟悉課文的前提下，在充分把握人物性格特征的情況下，分角色表演。讓每個角色都在表演過程中說與人物身份符合的話語，做與人物身份吻合的動作，表現與人物身份符合的心理。學生個個興趣盎然，不知不覺就完成了教學任務。

三、以實踐活動，拓展余效無窮的教學效果

實踐活動是施展學生才能的舞臺、謀求發展的陣地和脫穎而出的契機。因此，在教學中，教師應經常開展豐富多彩、形式多樣的語文活動，如成語接龍、名句欣賞、佳作欣賞、即興發言、故事會、辯論會、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、學當記者、學當播音員、名人偉人介紹、自編課本劇與小品表演、詩文朗誦比賽、習作比賽等，激發學生學習語文的興趣，拓展余效無窮的教學效果。

總之，教無定法，人各有法，引起興趣就是好法。語文教學只有在學生對語文學習產生濃厚興趣的前提下，才能水到渠成，圓滿地完成教學任務。“興趣”這條主線必須貫穿于語文教學全過程，只有在培養興趣上下功夫，才能在語文教育的沃土上開出燦爛的花朵，結出豐碩的果實。