試談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂上必須注意以下幾點(diǎn)：樹立多元化教學(xué)目標(biāo)；每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)；要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，讓學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)；精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。在教學(xué)中，教師要提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里出色的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，保證課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、樹立多元化教學(xué)目標(biāo)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度，將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題的解決，也要關(guān)注思考過程，把結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。

二、每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)

每一堂課都有重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角把這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或運(yùn)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，使所學(xué)內(nèi)容在大腦形成深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容可以借助投影儀來完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于發(fā)言

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更低。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大的發(fā)揮，這就需要教師以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立對(duì)話平臺(tái)，和學(xué)生面對(duì)面交流，聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給予學(xué)生贊同、表揚(yáng)，或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，讓學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)哪些知識(shí)應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些由學(xué)生自由討論。在教學(xué)的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，不同的學(xué)生看到的是知識(shí)的不同方面，若能組織學(xué)生分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，一起討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，對(duì)問題的解決有很大幫助。

而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流和討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，要敢于面對(duì)問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問題中的缺陷。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的彰顯和創(chuàng)造性的解放。

六、精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，按照例題難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方式等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況可以由教師完完整整寫出，也可以部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生參與進(jìn)去。教師應(yīng)騰出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生提出的問題，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備。

提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高每一節(jié)課的課堂效果。