小學英語字母教學的重要性及教學策略探究

摘 要：小學英語教學是整個英語教學的重要組成部分。而字母是學生進行英語學習、有效形成英語讀寫技能的關鍵性元素。良好的字母學習基礎，對學生后期的英語單詞、句子與文章的學習都將奠定堅實的基礎，并能大大地提高學生學習英語的積極性與主動性。本文對小學英語字母教學的重要性進行分析，并對提高小學英語字母教學有效性的教學策略進行探究。

關鍵詞：小學英語；字母教學；教學策略

26個英語字母是組成英語詞匯、句子、文章的最小單位，是學生進行英語學習的基礎。因此，在小學階段，學生必須重視對英語字母的學習，養成良好的學習習慣，為后期的英語學習奠定堅實的基礎。因此，在實際的英語學習過程中，要讓學生充分意識到字母教學的重要性，并根據學生的特點采取有效的教學策略，從整體上提高小學生字母教學的質量，進而提高英語教學的質量。

一、小學英語字母教學的重要性

目前，在小學英語的教學實踐中，大多數的英語教師并不重視對英語字母的教學。在他們看來，學生已經會寫26個英文字母，能夠將其讀出并默寫，已經達到了字母教學的目的。然而，實際的情況卻是，多數的學生對于英文字母都僅僅停留在符號記憶的表面，無法將其與單詞、句子、文章的學習聯系在一起。這種機械的學習方法，不僅浪費了時間，而且效果不明顯。同時，在后期的單詞教學中，由于對字母學習不過關，極易導致學生對英語單詞的學習，甚至是整個英語教學過程充滿恐懼，進而出現記不住單詞、對英語單詞死記硬背的情況，大大降低了英語學習的效率。

語言是思維的具體表現，而思維則是語言的基礎。因此，在小學階段的英語學習中，由于學生與教師對字母教學的不重視，從而導致學生在英語學習的過程中出現“口說英語，心想漢語”的情況，沒有形成良好的英語思維，進而影響整個英語學習的效果。此外，小學階段英語的教學主要是對學生進行聽與說的訓練，然而由于學生傳統的英語學習模式，總是先想單詞的中文意思，然后再硬背單詞的發音，進而將單詞拼寫出來。而這種學習模式，就使學生在句子中或是日常的交際中聽到這個單詞后，卻無法反應過來，或是不能出口成句，從而無法達到英語教學的目標。因此，在實際的小學英語教學過程中，教師必須重視對字母的教學，采取有效的教學策略提高小學生字母教學的質量。

二、小學英語字母教學的具體策略

1.幫助學生建立26個英文字母的讀音體系。在這里，“讀音”指的就是這個字母在每個單詞中的讀音，使學生一看到這個英語單詞，就能將其準確地讀出。如在實際的小學英語字母教學過程中，教師必須讓每個學生明白，字母不僅有著各自的讀音，而且在不同的單詞里面其讀音也是有所不同的。而在英語單詞的學習過程中，也可以適當借鑒其在漢語拼音內的讀音，甚至可以讓學生根據其漢語拼音來讀，同時教師進行適當的糾正，從而讓學生快速記憶這個單詞，提高學習效果。

2.巧用兒歌記字母。英語兒童歌曲，在目前的小學英語課本中是比較常見的，也是小學英語寓教于樂的一種有效教學方式，其教學效果比較明顯。一般來說，兒歌都比較好記，且讀起來朗朗上口。而大量的實踐也證明，將簡單的單詞與兒歌巧妙的結合在一起，不僅可以充分調動小學生的英語學習積極性與主動性，而且還有利于小學生對英語字母的有效學習與記憶。如在實際的字母教學中，教師將A—G這7個字母教完后，就可以用上這樣一首英語歌謠：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance under the tree. 這樣一來，以往枯燥難懂的英語字母的教學由于兒歌的加入，就開始變得生趣盎然了，不僅調動了整個英語課堂的學習氛圍，讓小學生在一個相對寬松、活躍的環境中進行有效學習，同時也可以激發小學生學習英語的興趣，有利于小學生對英文字母的學習與記憶，取得事半功倍的效果。

3.巧用比賽的形式教字母。蘇霍姆林斯基曾提出，對成功的快樂體驗可以大大地促進學生好好學習的愿望。因此，學生學習所體驗到的成就感是促進其繼續學習并獲得更多的成就感的源頭活水。而競賽在教學實踐中的有效運用，不僅可以調動課堂的學習氛圍，而且可以培養學生的合作精神和優勝劣汰的意識，并獲得相應的成就感。如在小學英語字母教學的課堂實踐中，教師就可以將26個大寫字母卡片貼在黑板上，然后讓學生分成小組進行比賽，將小寫字母卡片貼在與之相對應的大寫字母卡片下面，貼得最快、最準的小組就獲勝。這就使整個課堂變得興趣盎然，學生爭先恐后地爭取表演。學生在爭取到回答的機會的時候，也會由于緊張而出現錯誤，但即使是這樣，學生還是會再次爭取機會。在這個過程中，學生所獲得的成就感將永遠銘記在心，從而對英語字母的學習產生極大的興趣。

總之，字母是學習英語的關鍵。因此，在小學階段的英語字母教學實踐中，教師要積極轉變對字母教學的看法，并讓學生充分意識到字母教學的重要性，從而采取有效的教學策略，以提高小學字母課堂教學的有效性。

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