記敘文中如何寫出自己的體驗和感悟

很多語文中考作文題都強調(diào)“要突出自己的體驗和感悟”這一要求。在寫作的內(nèi)容上，它們都強調(diào)了寫自己的生活、自己的感悟，在“自己”身上做文章。寫自己原汁原味的生活，學生容易做到，但是行文泛泛而談、缺乏真情實感等問題仍然存在。看似平淡無奇的生活，寫出來如何打動人心，激發(fā)共鳴呢？這就需要我們在記敘文寫作中指導(dǎo)學生寫出體驗和感悟，使文中有“我”，情采飛揚。

一、傳神細節(jié)傳心聲

深受讀者喜愛的作家曹文軒是細節(jié)描寫的高手，他這樣談細節(jié)：“寫作不過就是真實地、充分地、獨特地表達自我的一種方式，當我們心底的真情爆發(fā)了、噴涌了，當我們的文字個性化了、細節(jié)化了的時候，我們筆下的作文就一定會打動人心。”我們的言行舉止，是能看到或聽到的外在表現(xiàn)，把它們放大或分解、寫細，能真實展現(xiàn)文中人物的內(nèi)心世界。

怎樣描繪“我”的言行舉止，才能讓“我”這一人物形象立體鮮明，讓人印象深刻？在程海的《三顆枸杞豆》中有這樣一段生動的描寫：“但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住……”作者抓住了“我”的動作，用一系列惟妙惟肖的動詞展現(xiàn)了我捉金巴牛的過程：躡手躡腳地走、閃電一般捏、得意地堵、欲擒故縱地捉……這些傳神的動作描寫，把“我”這個貪玩又會玩的調(diào)皮孩子捉蟲時心里那種快樂、得意的感受寫得生動形象。

二、內(nèi)心獨白顯真情

內(nèi)心獨白，是自己對自己講的無聲的話，這是最為常見的一種人物心理描寫方法。在都德的《最后一課》中有這樣一段話：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。懊悔沒有學會寫作文、懊悔沒有好好學習、懊悔曠課、懊悔貪玩……”一系列的懊悔，是小弗朗士上最后一課的真情流露，這段內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了一個不懂事的孩子在亡國之慘痛事實面前真心的懊悔、亡國的痛苦和愛國的熱情。

內(nèi)心獨白就像一張拍攝我們內(nèi)心世界的照片，使“我”的喜怒哀樂、愛憎情感一覽無遺。可以直接表達“我”的感受，便于讀者更好地了解“我”的思想感情和內(nèi)心體驗。既要真切感人又要簡潔精煉，冗長的獨白，會讓人感到行文啰嗦。

三、聯(lián)想想象抒感受

劉勰在《文心雕龍·神思》中說：“文之思也，其神遠矣。幫寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里……”豐富的聯(lián)想能使文章情思動人，搖曳生姿。生活中，當我們遇到觸動心靈的場景，經(jīng)常在腦海里展現(xiàn)一幅幅畫面，這就是我們通常說的聯(lián)想想象。把它們記錄下來，能形象地表達自己的內(nèi)心感受。

聯(lián)想要符合人物感情、畫面情境，要力求自然。可以運用排比，用整齊的句式，使文章更富有文采。看這段寫老師眼神的文字：“我慌忙站起，竟一時不知該說些什么。就在這時，我那慌亂的目光一下子與老師的目光相遇。那是怎樣的眼神啊！那眼神，如同一汪清泉，汩汩流進了我的心田；那眼神，如同一縷清風，吹散了我心中的煩燥與不安。那眼神，如同一雙手，有力地拖住了我即將墜落的心。我深吸了一口氣，讓慌亂的心平靜下來，流暢地回答了這個問題，當我坐下時，老師的目光中又多了幾分贊許。”從不同角度展開豐富的聯(lián)想，把“我”由緊張慌亂到鎮(zhèn)定自信的感受，寫得非常具體形象，讓人感同身受。

四、議論抒情抒胸臆

在記敘文中用充滿感情的筆調(diào)敘事寫物時，加入畫龍點睛的議論、真情流露的抒情，會使文章錦上添花，獨具魅力，更真切地表達人物感受。在記敘文中抒情議論，應(yīng)該帶有鮮明的主觀色彩，才能更好地表現(xiàn)人物的思想情感。

在高爾基《童年的朋友》中有這樣的片段：“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”這段議論抒情的語句，表達了“我”對外祖母的愛戴、感激、贊美之情，可謂情真意切。這種熱情的贊美、由衷的感激，是通過“最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”這樣帶有鮮明的主觀色彩的詞語表現(xiàn)出來的。

五、情景交融動人心

文章意境，講究境中有我，情景融合。人物活動有了環(huán)境背景，就如照片有了底色，使人細品韻味悠然。在描寫景物時移情入景，使景物帶有濃厚的主觀色彩，這樣的文字能很好地表情達意，感染讀者。

下面這段文字是一位學生考試的失利：“香樟樹的枯葉被初春的冷風卷著，飄飄忽忽地落入水中，蕩起的漣漪，亂得我心中涼颼颼的，多少個早起夜讀，用汗與淚澆灌出來的果實卻是苦澀的。我的中考還能成功嗎？為什么不再細心點，為什么不再認真點？一聲聲的責問重重地、重重地壓在我的內(nèi)心……”冷風、枯葉這樣的景襯托“我”失敗后的痛苦失落。

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”指導(dǎo)學生在記敘文寫作中寫好自己的體驗和感悟，使文中有“我”的真情實感，“我”的見解主張，“我”的個性情采，文章才能感人，才有生命力。這樣的內(nèi)心世界，因為豐富獨特，所以斑斕多彩，分外迷人。