淺談如何引導學生做到作文創新

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。新課改背景下，教育應注重創新人才的培養。語文課程標準認為，寫作是“進行創造性表達的過程”，是造就人才的重要途徑，是開啟創造力的鑰匙。因此，語文作文教學必須重視對學生創新思維的培養。在各類考試中作文成績占了語文試卷的半壁江山，對創新的賦分也較大。因此，在平時教學中，教師必須對學生進行創新作文教學。

一、把課堂留給學生

給學生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業量，給學生松綁。為開拓學生視野，筆者專門在語文課中設立一節閱讀課，推薦學生看《小小說選刊》《故事大王》等書籍。同時，指導學生閱讀和摘記的方法。當然，社會才是真正的大課堂，比如勤做家務、為群眾寫春聯、用擦皮鞋的錢和貧困孩子結對子等。這樣，學生既體察了生活的質樸，又感應了大時代的脈動；既拓展了生活視野，又豐富了人生經歷；既凈化了心靈，又陶冶了情操。當學生在一起創造和感受充滿激情的學校生活時，生活也回饋了寫作的素材和靈感。同樣，家庭、社會紛繁復雜的場景也會讓他們內心世界蕩起漣漪，讓他們有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的熱情必然高漲。

二、放飛心靈，自由翱翔

教師要把作文的主動權交給學生，使其獲得無拘無束的自主體驗，放飛寫作靈感，解放個性，做寫作的自由人。在自主作文時，學生大膽想象，神采飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，必然有自己的個性，自己的創意。

1.教材拓展延伸，進行練筆

《窗》文題只一個字，但卻是全文的焦點，正是圍繞這扇窗展示了兩位病人的不同態度，揭示了美與丑，給人以無限的回味和深刻的思考。同樣的文章還有《棗核》《散步》《海燕》等。

運用修辭增加生動性和深度。《變色龍》借變色龍顏色多變的特點，喻指奧楚蔑洛夫見風使舵、趨炎附勢的奴才嘴臉。用變色龍作標題，不僅富有諷刺意味，而且形象生動，有畫龍點睛的作用。

充滿浪漫色彩、引人遐想。《蔚藍的王國》這一標題讓人情不自禁地想到蔚藍的天、蔚藍的地及蔚藍的大海，如果能在這里泛舟暢游，該是多么令人陶醉的迷人、幸福的情景啊！

教材中許多課文都給讀者留下了想象的空間，教學中教師要結合閱讀，啟發學生展開想象的翅膀。

2.大膽假設，虛構幻想

學生都喜歡聽故事、講故事，對“故事”這種文學樣式很熟悉，絕大部分學生對世界和社會的認識都源于故事。自己寫故事不僅需要豐富的想象力，還需要更多地運用已有的知識，把眾多的材料重新加工，巧妙地組合成新的產品。因此，在作文教學中，我們要引導學生自選題材、大膽想象，將自己的所見、所聞、所感用故事形式表達出來，學生必定會興趣盎然，盡情地在想象的空間里馳騁。另外，我們也可以《外星人來做客》《假如我是總理》為題，引導學生大膽假設，插上想象的翅膀，寫出充滿奇思妙想的作文來。

三、及時表揚，激發學生成就感

喜歡表揚而不愿意被批評是人的本性。在作文教學中，科學地運用表揚是一種明智與偉大。因為表揚不僅是一種激勵，更是一種“人格尊重”，它甚至是一種高尚的思想。學生學習作文的時期，是在為獲得寫作能力打基礎的時期，科學地運用“表揚”，能盡快激勵學生進入寫作狀態。每個人都是有寫作潛能的，有的以這樣的形式顯露，有的又以那樣的形式顯露，個體與個體千差萬別，這都極為正常。問題的關鍵就在于，教師要及時去發現，抓住它，然后再及時地去夸贊。當然，表揚要把握分寸，要講究藝術。

成就感，是每個人的追求。成就感愈大，奮斗的動機越強烈。我們要抓住作文教學的這一規律，創造一切機會，讓學生去充分展示自己的寫作才華，從而不斷使其取得進步。

四、巧妙對話，文思泉涌

寫作練習中的材料就是“水”，對話就是“閘”，抓住適當的時機，選取適當角度打開它，學生習作時就會文思泉涌。否則，再真的情感也會被壓抑，再好的寫作技巧也得不到施展，再強的寫作才能也會被淹沒。當學生選材困難時，應鼓勵學生“放開膽子寫文章”，把心中所想、口中要說的話寫下來，學生心態放松，沒有束縛，沒有枷鎖，就像剛學繪畫時的涂鴉，這就是培養學生寫作的好方法。同時，要尋找那些與學生生活聯系密切，為學生所熟悉，能喚起他們愉悅和美好的感情、想說又未曾說過的一類材料，讓學生有話可說，有感可發。

五、換位講評，不拘一格

評議包括作文打分和講評。有的教師對學生作文的要求比較苛刻，常常不自覺地以小作家的標準去要求學生。有的學生寫了好幾年的作文，卻從來沒有得過一次高分，難免心灰意冷。教師要舍得給學生打高分，基本分為85分，比較好就得90分，高的可打95分甚至滿分。同時，對學生要因施教。對基礎差一些的，降低標準，鼓勵，再鼓勵。至于評語，避免俗套，追求個性，不求面面俱到，只求一針見血，飽含期望。關于講評，寫前不必強調“技巧”，寫后則要博采眾長。抽出時間用來交流、講評作文。交流時，讓學生勇敢地上講臺朗讀自己的“作品”。講評時，既指出優點，也指出不足；有“面”上的總結，更有“點”上的突破。其間，更多的是調動學生的積極性，讓他們仁者見仁、智者見智。這樣的開放性評議，不僅輸出知識信息，還輸出情感信息，在講評過程中，形成互動，使師生情感更加融洽，同學關系更加和諧。

社會飛速發展，教師的思想更要與時俱進，要不斷創新、不斷突破，更要不斷地學習，使培養出來的學生更具時代特色，讓他們寫出來的文章更精彩。