閱讀策略在提升中學(xué)生英語閱讀能力中的價值

摘 要：在中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀來提升英語學(xué)習(xí)能力。本文在分析將英語閱讀引用到教學(xué)中這一策略的推廣價值后，從注重不同文體的理解、強化推理判斷訓(xùn)練、注重歸納和概括能力的訓(xùn)練三個角度來談如何提升學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀策略；英語閱讀教學(xué)；價值

在中學(xué)英語課上，教師除了讓學(xué)生在課堂上認真聽課，被動地吸取教師傳授的知識外，學(xué)生更應(yīng)自主學(xué)習(xí)英語。教育學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)英語，教導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)技巧，這很重要。在教學(xué)英語過程中，引入閱讀教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，效果并沒有想象得那么好。之所以效果不理想是因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，懂得并可運用的知識及語法太少，思維邏輯性不強，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中并不能領(lǐng)悟英語閱讀的方式方法。因此，教師應(yīng)結(jié)合實際，教導(dǎo)學(xué)生先閱讀并翻譯幾句話，引導(dǎo)學(xué)生摸索到方法，以此來提高學(xué)生的英語自主閱讀能力。

一、閱讀策略的價值所在

英語教育方面研究與發(fā)展的關(guān)鍵點就是閱讀策略與學(xué)生自身的素質(zhì)之間是否有重要聯(lián)系。通過長時間研究，得出的大量數(shù)據(jù)表明，熟練運用閱讀策略的學(xué)生和運用不熟練的學(xué)生對于閱讀理解能力有著較大的差距。因此，許多英語教師也開始重視閱讀策略在英語教學(xué)中起到的重要作用，與其讓學(xué)生死記硬背被動學(xué)習(xí)英語，還不如讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的技巧，主動學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的閱讀能力。

在中國式英語教育中，對于學(xué)生的閱讀教學(xué)并沒有完善的方法，其中有很多的缺陷及不足需要修整。在英語教學(xué)中，教師并不太注重由學(xué)生翻譯英語文章和關(guān)注英語知識，雖然在課堂上教師一般會由學(xué)生讀，不明白的地方教師補充，但是學(xué)生的閱讀效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語的時間很長，但是閱讀能力依舊很差。教師雖然教導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，但是并沒有重視閱讀技巧的傳授，學(xué)生也就沒有掌握適當?shù)拈喿x方法，導(dǎo)致他們在課下閱讀大量文章，但是效果并不理想。

在一些英語測試中，教師對學(xué)生合理培訓(xùn)英語閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，能使學(xué)生在英語閱讀中有很大的進步。不論是一對一的閱讀策略培訓(xùn)還是統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)生都會產(chǎn)生厭煩叛逆的心理，不肯主動學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想、學(xué)生不能熟練運用閱讀策略的原因。此時就需要教師想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動學(xué)習(xí)。教師也要對學(xué)生進行潛移默化的教育，暗中慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用學(xué)習(xí)策略。當學(xué)生掌握閱讀方式后，就會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閱讀能力和邏輯推理能力。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，節(jié)省了時間，提高了自信心和學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。

二、加強閱讀策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重不同文體的理解訓(xùn)練

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生需閱讀三種類型的文體材料。在英語課上教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀時，會給學(xué)生提供一些閱讀材料，并且給學(xué)生講解這些材料的創(chuàng)作背景，進而詳細講解方法。在閱讀過程中遇到難懂部分需詳細講解，讓學(xué)生可以更好理解。當遇到記敘文時，里面有時間、地點、人物，教師可以根據(jù)故事發(fā)展幫助學(xué)生理順文章的中心內(nèi)容和人物關(guān)系等。而閱讀議論文就需要找出文章的議論點和論據(jù)等，這需要教師教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀議論文。在英語閱讀時，教師需要用不同類型的文章來提高學(xué)生的閱讀能力。教師如想學(xué)生更深刻了解文章，也可以運用現(xiàn)代科技進行教學(xué)。

2.強化推理判斷訓(xùn)練

在英語教學(xué)上，教師認為學(xué)生可以在英語閱讀中將文章準確、順暢地翻譯過來就行，掌握到表面的意思即可，這是不正確的。文章不僅是字面上的意思，更需要根據(jù)一段文字情節(jié)來推敲梳理，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一篇文章按照字面上翻譯后語句前后不搭，導(dǎo)致不能理解文章段落所要表達的含義，此時根據(jù)情節(jié)推理，結(jié)合整篇文章的內(nèi)容進行梳理，就可以理順文章的含義，這樣學(xué)生才能掌握整篇文章的中心。教導(dǎo)學(xué)生運用推理閱讀文章，使學(xué)生的閱讀理解水平上一個臺階。

3.注重歸納和概括能力的訓(xùn)練

一篇文章并不是胡亂幾句話拼接而成的，它需要有結(jié)構(gòu)、有主題。英語教師在英語教學(xué)上需要教會學(xué)生如何抓住主題、核心，鼓勵他們運用核心句子或者段落，對整篇文章進行分析、總結(jié)。學(xué)生掌握了每篇文章的中心就猶如抓住了樹木的“枝干”，而其余的句子都是圍繞“枝干”擴展開的。學(xué)生在找到文章的中心后，查找出重要的句子，進而了解文章的中心思想，所以，找準文章的中心是學(xué)生能否正確理解文章的重要步驟。在剛開始教導(dǎo)學(xué)生查找核心句子時，應(yīng)說明是與文章主題有關(guān)聯(lián)的特別句子，能與前后段落相連接。查找核心句子是閱讀文章的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生具有較好的總結(jié)能力。教師可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗及效果對學(xué)生進行教育輔導(dǎo)，要總結(jié)文章中每段的核心句子來理解段落含義，這樣才會更好地了解整篇文章。通過這些技巧來對文章進行分析和總結(jié)，對于閱讀文章來講是非常重要而且實用的。

由此可見，教師結(jié)合實際正確教導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方式方法，這對于學(xué)生的閱讀能力及其思維邏輯都是十分重要的。

參考文獻：

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