培養小學生閱讀能力的一些做法

一、培養閱讀興趣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提高閱讀品味。”這就對閱讀教學和教師提出了更高的要求。因此，教師在閱讀教學時，必須認真鉆研教材，以教材內容為突破口，旁征博引，從導課入手，使課堂充滿情趣，以激發學生的學習興趣。

如：在教學《苦糖》一課時，筆者從生活導入，引導學生說說吃糖時的感受。學生紛紛舉手表達，有的說自己吃的糖特別甜，甜中還伴著水果味、奶香味；還有的學生陶醉地瞇著眼睛說，自己吃的糖是從嘴里甜到心里的，美極了。這時，筆者根據文題提出疑問：作者吃的糖為什么是“苦”的？為什么以后很少吃白糖了？這樣緊緊抓住學生的學習興趣進行閱讀教學，就能更容易地讓學生理解白糖的“甜”與“苦”，思考白糖的“甜”與“苦”。然后，再引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗感悟母愛，揭示主題。之后引導學生質疑并討論：母親為什么是抱著空罐子發呆，而沒有責怪“我”？因為這就是母親的心，為沒能給孩子豐足的衣食而苦澀，為自己的無能為力而苦澀。最后拓展延伸，豐富學生感受，讓學生說說自己有沒有類似的經歷，并布置家庭作業：搜集關于母愛的名言、警句及古詩。這樣先誘發學生的閱讀興趣，再進行閱讀教學，能使學生在讀中悟情、讀中悟理，使學生不覺得閱讀教學枯燥無味，而是樂于閱讀、自主閱讀，并把這種氛圍延伸到課外閱讀中去。

二、選擇切實可行的閱讀教學方法

為了提高小學閱讀教學的效率，切實培養學生的閱讀能力，閱讀教學的方法尤為重要。至于選用什么樣的教學方法，應針對學生的個體差異和學習要求，選用最適合學生的教學方法，使學生能成為閱讀的真正主人。這樣才能對學生的閱讀能力有很好的促進和提高。在平時的閱讀教學中，筆者力爭以學生為主體、教師為主導，從整體感知到具體認知的方法，緊抓“讀”這一環節進行閱讀教學。

眾所周知，“讀”是閱讀教學的基礎，學生通過反復多遍的讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻體會作者在字里行間所要表達的思想感情和主題思想。

預習也是培養學生閱讀能力的重要方法，預習時要提出明確要求，不能讓學生盲目去讀。預習題可以是教師發放的預習小貼士，也可以是課后思考題，讓學生帶著問題去讀，提高學生閱讀的積極性。學生預習過程中，要抓住重點詞、句、段，不理解的詞利用工具書在具體語言環境中聯系上下文來理解，還可以請教大人或上網查閱，這樣能很好地幫助學生理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力。在學生預習的基礎上進行閱讀教學會更好地發揮學生學習的主動性和積極性。

加強課文中詞語和句子的理解也是提高學生閱讀能力的一個切實可行的方法，這一方法能幫助學生積累、掌握一定的詞語和句子，關鍵是要引導學生學會自覺地使用學過的詞語和句子，也就是在理解的基礎上學會運用，把學和用緊密地結合起來。

“學貴有疑”，疑是探求新知的動力和開始。閱讀教學時，教師啟發學生把不理解的字、詞、句、段和內容提出來，也有助于學生閱讀能力的提高。閱讀教學普遍存在著教師提出問題、學生回答這樣的教學方式，學生總是處于被動學習狀態。新的教學思想要求教師要善于啟發學生質疑，調動學生的主動性和積極性。

三、培養學生良好的閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣，對提高學生閱讀能力尤為重要。良好的閱讀習慣可以使人受益終身。教師應幫助學生從小熱愛讀書和主動讀書，做一名好讀書、讀好書、多讀書的人，為今后的健康成長打下良好的基礎。首先教師要以身作則，進行范讀，還要按照學段的閱讀要求，對學生進行“讀”的訓練，播放課文朗讀錄音、配樂朗讀等，讓學生學會傾聽。筆者一學期至少要舉行兩三次朗讀比賽，并把比賽過程錄制下來，讓學生自己評比，優勝者給予一定的獎勵。其次，做好閱讀引導，使學生有計劃、有目的地去閱讀。可結合教材向學生推薦課外讀物。如教《看不見的愛》時推薦《游子呤》，教《寓言故事》時推薦《鄭人買履》《鷸蚌相爭》《刻舟求劍》等。推薦后最好和學生同步閱讀，幫助學生解決閱讀時遇到的問題。

四、建立課外閱讀小組

課內閱讀畢竟時間、數量有限，為了讓學生養成良好的閱讀習慣和閱讀能力，充分發揮學生的閱讀興趣，筆者根據學生的居住條件建立了課外閱讀小組，還制訂了閱讀“制度”：愛護書；每天閱讀，閱讀的時候要邊讀邊想，用心去讀；一周要寫一篇讀書體會，有積累手冊；每人必備一本工具書（字典或詞典）；每月舉行一次朗讀比賽，每學期舉行一次習作比賽；要與其他閱讀小組交流閱讀心得。筆者還經常走訪閱讀小組，進行督促檢查。學生見到教師來了，有的提問，有的向筆者推薦自己喜歡的書，有的給筆者講述自己看到的精彩片段，還有的給筆者看自己的積累手冊。看到學生的讀書熱情這樣高漲，筆者會及時給予肯定和表揚。

總之，培養學生的閱讀能力，是一項長期而艱巨的工作，不是一朝一夕就能完成的，教師要不斷學習，更新觀念。廣大教師只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生的知識面，才能不斷地提高學生的閱讀能力，讓學生感受到學習的快樂。