淺談如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生

摘 要：學生間的差距是永遠存在的，因此，班級中存在數(shù)學學困生也是不可避免的。本文從多多鼓勵，培養(yǎng)信心；分層指導，教給方法；合作學習，形成技能；家校合作，培養(yǎng)習慣四個方面對學困生轉(zhuǎn)化進行探討。

關鍵詞：學困生；轉(zhuǎn)化；合力

學生間的差距是永遠存在的，推行素質(zhì)教育必須面向全體學生。因此，在數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生，促進學困生的能力增強與學業(yè)成績的提高是一個永恒的課題。轉(zhuǎn)化學困生幾乎是每一個數(shù)學教師都在做的，而且他們都感到十分棘手。如何才能更好、更快地促進學困生的轉(zhuǎn)化？根據(jù)筆者多年的數(shù)學教學感受，可以從以下幾點進行學困生的轉(zhuǎn)化教育工作：

一、多多鼓勵，培養(yǎng)信心

學困生后進的一個原因是由于成績差，他們在學校和家庭中受到訓斥、遭受白眼、遇到冷落，進而產(chǎn)生破罐子破摔的心理，形成惡性循環(huán)。教師首先要改變對他們的看法，多加鼓勵，增加對他們的感情投入，用愛心撫慰他們，使學困生盡快擺脫自卑的陰影，樹立自信心，奮起直追。教師要善于尋找學困生的閃光點和強項，為學困生提供展示的機會，并以此為突破口，幫助他們重新認識自己，挖掘自身的潛力，站在新的起點，趕上全班的步伐并早日加入優(yōu)秀生的行列。

二、分層指導，教授方法

學困生學習成績不好的原因有很多，教師要注意分析，努力做到分層指導，打好基礎。在課堂教學中，要因人而異，進行分層教學。在課下輔導中注意分類輔導，對于智力正常，卻不愛學習的學生，教師要多做學生的思想工作，并注意培養(yǎng)其學習的興趣，多與家長聯(lián)系，督促他們學習數(shù)學，使之盡快趕上全班的水平；而對于智力低于正常水平的學生要多下工夫，細心輔導并多多鼓勵，培養(yǎng)學生的信心。

教師輔導時要多對學生進行學法指導，使學困生學會學習。“授人以魚，不如授人以漁”，掌握正確的學習方法對學困生而言尤為重要。學困生學習困難的原因有很多，而學習方法不對、學習效率低下是一個重要的因素。引導學困生掌握科學的學習方法，猶如教給他一把開啟知識寶藏的鑰匙，這不僅可以改變學困生目前的學習困境，而且為今后自學能力的提高打好基礎。

三、合作學習，形成技能

學困生在課堂上往往只當觀眾，處于消極地位，難以體會到親身參與數(shù)學活動的樂趣，長此以往，就會對學習失去興趣。教師要為他們提供機會，使他們積極參與到數(shù)學學習中，而合作學習就是一種很好的機會。數(shù)學課程標準明確要求：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”

合作學習是在班級內(nèi)開展的互教互學，先進帶后進的學習方式。合作學習時，分組要做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，把學困生和優(yōu)等生平均搭配，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。在小組開展的活動中，使學困生有較多的參與機會，也能得到他人的幫助。增強了學生的責任感、集體榮譽感，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，變厭學為愛學，形成你追我趕、共同提高的局面。

課堂上的合作學習要注意延伸到課下。當班內(nèi)學生人數(shù)較多或?qū)W困生較多時，只靠教師個人難以應付，這時要發(fā)揮學習小組的作用，讓組內(nèi)的優(yōu)等生帶動學困生，從課上作業(yè)到課下作業(yè)甚至家庭作業(yè)都可以隨時得到幫助和指導，使學困生在學校全程都能得到幫助和監(jiān)督。

四、家校合作，培養(yǎng)習慣

在教學中，有一部分學生學習也很努力、勤奮，對學習也下了很大功夫，但是學習成績并不理想。通過分析發(fā)現(xiàn)，其中一個重要原因就是缺乏良好的學習習慣。由于學困生的心理沒有成熟，自控能力往往較弱。學困生在學校往往有教師、同學的幫助和監(jiān)督，表現(xiàn)較好。而放學回家后，有的家長疏于管理，對孩子放任自流，學困生的轉(zhuǎn)化成效不明顯，甚至會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。因此，教師要注意多與家長聯(lián)系，家校合作，對學生進行全程的幫助和監(jiān)督，使其盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，學困生轉(zhuǎn)化是一項復雜而又細致的工作，需要教師及家長從基礎入手，持之以恒，多為他們創(chuàng)造機會，引導他們看到自己的進步，燃起自信的火種，使其走出困境，順利前行。