淺談幼兒早期閱讀的指導方法

摘 要：早期閱讀教學是一項有效的智力活動，它能吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。正確引導幼兒在主題式教學情境中、游戲活動中接近閱讀，和家長配合著讓幼兒在寬松、和諧、愉快的生活環境中接觸閱讀，必將使幼兒在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀；指導方法

早期閱讀教學是基礎教育的靈魂。一般來說，教幼兒說話好像是天經地義的事情，但一提起教幼兒閱讀，大多數人認為那是入學后的事。事實則不然，有不少幼兒早就把讀的能力準備好了，只要我們加以適當地引導，就可以把幼兒讀的能力開發出來，問題的關鍵在于是否遵循了幼兒的認知特點、是否選擇了恰當的方法、是否選擇了合適的時機。因此，對培養幼兒早期閱讀，教師需要做許多的前期準備工作，其中最主要的是對幼兒的早期閱讀教學。現結合筆者教學實際，談點早期幼兒閱讀教學的膚淺認識。

一、在主題教學中走近閱讀

根據大綱要求，結合幼兒教材，幼兒教學主要實施的是主題性教學活動。幼兒受其自身發展特點的影響，因此在主題性教育活動中，筆者注重在新奇、富有動感、色彩艷麗的環境中，滲透閱讀教學，這種環境易于激發幼兒的興趣和好奇心。在以“春天”為主題的教學活動中，伴隨著悅耳的音樂，筆者先在幼兒面前出示一幅春天風光旖旎的圖片，并引導幼兒：“小朋友，睜大小眼睛，說說你在圖上看到了什么？”然后把寫有“春天、春風、春雨、柳葉、桃花”等字的卡片貼在圖中相應的地方。為了更形象，幫助幼兒提高認識閱讀的興趣，可以把漢字寫在不同顏色、不同的形狀的卡紙上，如將“桃花”寫在粉紅色的花瓣形卡紙上，“柳葉”寫在綠色的葉形卡紙上。同樣，在以“有趣的動物”為主題的教學活動中，把“小狗、小花貓、小肥豬、小白鵝”等漢字寫在相應動物形狀的卡紙上，再配以一些動物的叫聲，這樣聲、形、色多維度閱讀，符合幼兒的認知心理特征，效果甚佳。

另外，在幼兒園繪本教學中，筆者有意識地將幼兒平時認識的字，滲透于繪本教材中，這同樣能給幼兒帶來更多的閱讀愉悅感。閱讀自制的圖書，運用自己認識的字，更能培養幼兒豐富的想象力，更能體現幼兒的自主性。由于是自己創作的故事情節、自己認識的字，能使幼兒很自信地和同伴分享圖書的內容，大膽表達對故事的理解，在閱讀過程中感受快樂和成功，這也將進一步激發幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的自主閱讀能力。

平時，筆者還會經常性地獎勵在閱讀上表現比較好或有進步的幼兒一本小圖書，允許他們帶回家，讓父母知道他們在幼兒園的收獲，分享成功的喜悅。當然在主題性教學活動時，根據不同的主題、針對不同的幼兒，要引導他們用所學的字詞說一到兩句完整的話，循序漸進，及時鼓勵，為他們初步養成閱讀習慣做準備。

二、在輕松、自由的環境中親近閱讀

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持其與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。因此在閱讀環境的創設中，筆者認為要以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨。一個具有親和力、舒適感的閱讀區域能讓幼兒產生愉快、積極的情感體驗。因此，筆者將班中的閱讀角創設成一個“閱讀小屋”，里面鋪好了地毯，請幼兒帶來了小靠墊，幼兒可以靠在靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂趣。同時我們為每個幼兒都準備了精心挑選的故事書、圖片，其中也有幼兒自己從家里帶來的自己最愛看的圖書。豐富的圖書和愜意的環境使“閱讀小屋”成了幼兒最喜愛的地方。但早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動就可以獲得的。因此，除每周的語言閱讀活動外，我們還在日常活動中定時和不定時地安排一些閱讀時間。如：晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互翻閱各自從家里帶來的書，或是幼兒園的各種圖書；自由活動時間，也讓幼兒隨意地翻閱圖書、講述故事；午飯后，先吃完飯的幼兒也可以自由看書；下午離園以前，遲接的幼兒也可以自由閱讀圖書。其實，想讓幼兒在快樂中親近閱讀也很簡單。

三、在生活中貼近閱讀

閱讀的創造來源于生活，生活中蘊涵著豐富的閱讀教學因素，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有閱讀的機會出現。筆者利用幼兒園開展親子活動的時機，和家長交流如何在園外、家中多渠道地為幼兒創造閱讀的機會。比如為幼兒設置專門的小書柜，每天抽出時間為幼兒朗讀故事，和幼兒共同看畫面，幫助幼兒理解內容等，這些配合措施，都在不同程度上為幼兒思維發展打下了基礎。同時，家長在閱讀中也得到成長。只要家長和幼兒在生活中做有心人，可以隨時隨地接觸閱讀，做到閱讀與生活同步，持之以恒，就一定能讓幼兒在早期閱讀的準備上邁出堅實的一步。

蘇霍姆林斯基曾說：“30年的經驗使我深信，孩子的智力開發取決于良好的閱讀。”而閱讀能力、興趣和習慣的養成，像獲得其他任何能力一樣，是需要早期打下基礎的，不然或是事倍功半，或是勞而無功。這使筆者更加堅信：只要幼兒教育者不斷增強對幼兒早期閱讀的教學意識，就一定會讓幼兒在閱讀中獲得快樂和成長。