“一對一”數字化學習與學生終身學習能力的培養

摘 要：信息技術對教育發展具有革命性影響，培養學生終身學習能力是教育的重要目標。本文結合教學實踐，分析了如何充分發揮現代信息技術的作用，整合優質教學資源，開展“一對一”數字化學習，并歸納淺析“一對一”數字化學習在提高教學效果，培養學生的終身學習能力的重要影響。

關鍵詞：“一對一”數字；教學；終身學習

信息化大環境下，信息數字化和資源網絡化深刻改變著我們的生活，學習環境也發生著變化，教與學的與時俱進迫在眉睫。為推動信息化教育的發展，我們需要引入全新的教學模式——“一對一”數字化學習。

一、“一對一”數字化學習的內涵及其關鍵要素

“一對一”數字化學習（one-to-one technology-enhanced learning）是指每人擁有一件數字化學習設備，并能夠運用該設備所提供的平臺與資源，進行有效學習的理念、技術和方法。

“一對一”數字化學習具有三個要素：

1.“一對一”數字化的學習環境

即每人擁有一件數字化學習設備，可獨立獲取資源，輕松訪問平臺，自由與學習伙伴交流。

2.“一對一”數字化學習資源

數字化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機和網絡環境下運行的多媒體資料。學生知識水平起點、思維方式各不相同，可根據自身情況篩選適合自己的資源，最終形成“一對一”數字化學習資源。

二、終身學習能力的內涵

由歐洲終身學習促進會提出，并于1994年11月在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學習會議上被采納的最具權威的“終身學習”定義指出： “終身學習是21世紀的生存概念?！薄敖K身學習是通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能，它激勵并使人們有權力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、情況和環境中有信心、有創造性和偷快地應用它們。”用一句中國古語來說就是“活到老學到老”。

只有樹立終身學習理念，我們才能克服不斷遇到的困難，解決出現的新問題，滿足我們自身生存和發展的需要，得到更大的發展空間，更好地實現自身價值，不斷提高生活品質。十八大報告也從深度和廣度上對學習提出了新的更高的要求：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。積極發展繼續教育，完善終身教育體系。”

三、“一對一”數字化學習對學生終身學習能力培養的影響

教育貫穿人的一生，在培養學生樹立終身學習理念的同時，要注重學生自主學習能力的培養?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，葉圣陶先生也說過“教是為了不需要教”。我們的教育應注重培養學生良好的學習習慣，努力使學生從“我得學”轉變為“我想學”。

具體的說，“一對一”數字化學習對學生自主學習能力培養的影響表現在：

1.主動學習習慣的養成

主動學習指把學習當作一種發自內心的、反映個體需要的活動。主動學習習慣的本質是視學習為自己的迫切需要和愿望，堅持不懈地進行自主學習、自我評價、自我監督，必要的時候進行適當的自我調節，使學習效率更高、效果更好。

2. 信息獲取、整合能力的鍛煉

網絡資源內容豐富，但又良莠不齊，信息獲取能力是在信息社會生存的必要條件，信息資源整合能力是在信息社會競爭的有力保障。傳統教學活動中知識是教師“嚼過的饃”，而 “一對一”數字化學習活動中，學生需要通過不斷的信息獲取和整合獲得知識，雖然對于一些學生來說是增加了學習的難度，但“磨刀不誤砍柴工”，當他們突破這一障礙，能力的提升會讓他們終身受益。

3.保持旺盛的求知欲

求知欲是人的一種內在的精神需要。人在生活、學習和工作中面臨問題或任務，感到自己缺乏相應的知識時，就產生了探究新知識或擴大、加深已有知識的認識傾向；這種情境多次反復，認識傾向就逐漸轉化為個體內在強烈的認知欲求，即求知欲。相比傳統教學中教師精心設計的情境，“一對一”數字化教學給學生營造真實的學習環境更容易引起學生的興趣，更有利于使學生保持旺盛的求知欲。

4.“知”“行”結合，學以致用

傳統教學講究“講練結合”，教師的講授配合習題的練習組成完整的教學?？墒呛芏鄬W生覺得學的東西沒有用，他們不懂“三角函數”在生活中意味著什么，也不知道什么時候會用到“集合”?！耙粚σ弧睌底只虒W為學生提供真實的學習環境，把間接的經驗和知識還原身邊有實用價值的信息。學生通過自己敏銳的雙眼，去觀察事件所反映的現象，用思考的心靈，去發現現象產生的原因及背后隱藏的規律，用開放的思維，回到生活中舉一反三?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”來得更具體、更全面、更直觀、更扎實，提升自己行動力的同時，也真正達到了學習的目的——“知”“行”結合，學以致用。

目前，很多教育工作者在對“一對一”數字化學習進行試驗和探索，但通過“一對一”數字化學習培養學生的終身學習能力是一個漫長的過程，需要廣大教育同人共同努力，不懈追求！

參考文獻：

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作者簡介：王丹（1986-），助教，遼寧特殊教育師范高等?？茖W校，研究方向：計算機基礎教學。