高職院校課程設置改革與就業結合

摘 要：高職教育經過二十多年的發展，取得了一定的成績。當今全球金融危機背景下，高職教育改革和發展面臨著巨大挑戰。我國高職教育改革和發展面臨的問題很多，如教學與就業沖突、課程設置不合理、學生就業困難、生存壓力大等等。解決這些問題的核心就是怎樣處理課程設置與就業脫節。

關鍵詞：高職課程改革；課程設置；就業

一、當前高職教育問題及分析

高職的專業和課程同化嚴重，如國際貿易、商務英語專業。課程設置也較傳統。如何避免課程的類似，是一個嚴重的問題。因此，需要處理課程設置和專業發展之間的全面發展關系。為此，必須做好理論實際結合、跟蹤社會的人才需求、借鑒國外成功經驗等工作。

高職教育課若偏離了職業技術這一主軸，就不可能實現高職教育，將科技教育與人文教育適當配置成基礎課、專業課、專業實踐課。使理論教學與實踐活動統一，高職教育也就能產生更大的效應。

二、高職教改想法

1.課程改革

教學要能體現就業導向，突出基礎知識，培養應用、實踐能力。基礎教學要以應用為目的，以“必要、夠用”為度，強調基礎知識。專業核心課要加強針對性、實用性和綜合性，強調滿足職業需要，以講要領、強應用為重點。具體做法：首先視課程結構設置。其次重視傳統課內容，同時重視新課程的設計和開發。三是加強實踐教學，建設獨立的實踐教學體系。

（1）專業課方面

專業課改革是課改的重點，要針對不同行業、崗位的需要，研究各專業的教學目標，繼而明確專業核心課及其教學內容。高職教育以職業能力培養為主要目標的特點，要求課程內容要實用、能實踐、夠綜合化，在課程中融入、涵蓋職業資格標準，推動實踐教學與職業資格考試在教學上的統合。

（2）必選課方面

高職通識課是以適合學生心理特點的方式來改造這些課程，是把普通文化課與專業結合起來，強化其為專業課服務的功能，使其能服務于學生的專業學習和學生的職業發展。設置這些課程的依據是培養學生能在不同職業之間廣泛遷移的能力。

（3）選修課的設置

以學生的就業情況判斷，學生單純的從單一課程所獲得的知識量很有限，需要開設若干門選修課程，如公共禮儀課，可以極大的提高學生與人交往、溝通的能力，在就業時擁有更大的優勢。在專業群的相互作用下，信息能夠在有機融合中貫通、互通。通過建設好以本專業為龍頭，能夠和其他相關專業、領域相聯系的專業群，最終實現整體大于部分之和的目的。

2.課程目標改革

高職課程是學生在院校獲得的和將來所從事的職業、工作相關的知識與經驗的總和。優化高職課程目標，可從如下方面著手：首先課程目標的設置須以社會對崗位的需求為依據，其次要重視課程內容，高職課不能僅僅指向科學界，要將科學知識與人文素養相融合；三是要對實現目標的手段和方法進行整合、優化和綜合規劃。

3.課程評價體系

課程評價標準有三個原則：能力目標、任務訓練、學生主體。要明確課程評價的主體是學生，不是教師。學生不僅要接受、積累知識，更主要的是要學習和掌握實用就業能力，使他們能夠在未來的職業技術崗位上解決實際問題。在高職院校，知識是必要的，但更應該注意的是“知識的應用”。

4.課改革的管理

課程改革是專業建設的核心。必須首先確定課改內容、目標。其次，要經市場調研、職業分析、工作分析、課程分析等各個環節，使課程改革方案有適用性。第三，課改的重點是使課程內容從知識中心改成任務中心，由單純教學模式向教研模式轉化，使教學從灌輸知識變成目的驅動。

三、課程改革與就業結合

1.加強學工結合與校企合作。院校要以培養人才為出發點，以校企合作為保障，疏通校企合作渠道，從而實現學校與企業、學校與社會的交流、溝通、融合，達到使學生的在校學習與將來的工作融合成一體化的目的。

2.跟進人才需求的變化，提高人才培養質量。高職院校在課程設置與學生就業上想實現對接，就必須要以市場為導向來設置課程，更要密切關注專業的社會背景，認真進行行業背景分析，不斷跟蹤畢業生情況。

3.學校與企業共同制訂人才培養方案，實現專業教學與企業崗位技能要求接軌。將學校的教學過程和企業的生產過程結合，通過實踐教學，完善實踐教學環節，最終提升本專業乃至本學校的競爭力。

4.采取“訂單”模式，培養對口專業人才。在人才培養的過程中，加強校企信息交流，共同制訂教學計劃和課程，確保“訂單”人才的數量與質量。

5.借鑒國外的成功經驗，提升整體水平。以加拿大和美國為例，其大專（學院）更偏重于職業培訓，注重技能和實際動手能力。

結語：只有在各級政府和領導的高度重視與共同參與下，才能把高職教育推向健康發展的軌道。通過深化教學改革，在遵循教學規律的基礎上，完善課程設置，開拓創新，形成自己的辦學特色，才能培養出大批適應社會需要的高素質人才，才能真正解決高職教育目前所面臨的一系列問題。

參考文獻：

[1]百度文庫.《高職院校課程教學模式改革探索》

[2]百度文庫.《關于高職院校專業建設和課程改革的隨想》

[3]肖憲龍 楊曉珍 胡輝.《對當前高職院校課程改革若干問題的思考》.中國校外教育 A 2010（7）

作者簡介：姜瑞玉，男，講師，研究生，畢業于吉林大學，現就職于長春師范大學外語學院日語系； 殷薇，女，講師，研究生，畢業于哈爾濱理工大學，現就職于黑龍江工業大學外語系。