用愛譜寫師生間最美的樂章

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生應是教師的美德，也是教師的天職。自1999年畢業到現在，我已經當了十四年的班主任，我深刻地體會到了：師愛比淵博的知識更重要，能夠得到教師的關愛，是每一個學生最起碼的心理需要，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。如何用愛心去開啟學生心靈的窗戶，結合我這些年的教師生活，談幾點體會：

首先，愛學生就要了解他們，做學生的良師益友。蘇霍姆林斯基說的好：“不了解學生，不了解他們的智力發展，他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”因此，我每接一屆新生，總是花大力氣了解每一個學生的愛好、特長、個性，了解他們的精神世界。這為我以后管理好班級打下了堅實的基礎。對于一個好老師而言，應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘。現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為教師就應該謙虛的向他們學習。我們班有一個叫密叢叢的，特別喜歡讀書。有一次上課前她突然問我：“老師，你覺得郭敬明的小說怎樣？我特別喜歡他的作品。”我當時就愣住了，因為我從沒有讀過他的小說。于是我實事求是的對她說：“我沒讀過他的作品”。那一刻我清楚的從她的眼神里讀出了失望。下課后我立刻找人幫我借了幾本郭敬明的小說，連夜讀完了兩本。第二天我把密叢叢叫到了辦公室和她交談了許久，都是關于郭敬明的。這一次她露出了會心的微笑。從此以后只要她讀完一本書都要和我交流，上我的課也特別認真，對我也越來越信任。我也從和她的交流中進一步了解了學生的內心世界，我們真的成了無話不說的好朋友。我想這就是“親其師，信其道”的緣故吧。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。

其次，愛學生就要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失。蘇霍姆林斯基說過“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”我班有一位姓陸的學生，學習成績很差，課堂上他還不聽講，亂說話，甚至在前面同學的背上亂畫，故意和其他任課教師對著干，惹他們生氣。許多學生、老師多次向我反映他的種種劣行，聽了之后我火冒三丈、語言犀利的將他批評了一頓。可事后我卻發現他不僅沒有變好反而變本加厲。我知道這一次我遇到了棘手的學生，亂發脾氣解決不了任何問題。于是我靜下心來仔細分析他這樣做的動機是什么，直到我確認自己見到他不再沖動時我把他叫到了辦公室，平心靜氣和他談了一個多小時。話題主要圍繞“如何做一名合格的學生？怎樣才能得到老師、同學的尊重與喜愛？”打這以后他確實收斂了許多，但小錯仍然不斷。我想：干脆不在他身上浪費功夫了，與其這樣，還不如在好學生身上多花些精力。但教師的良知告訴我：不能放棄任何一個學生，要公平對待每一個學生，像這樣的學生即使不能成才也要叫他成人。下定決心以后我又多次把他叫到辦公室和他聊天，更加關注他的生活和學習。他感受到了我對他的重視與尊重，于是把他憋在心里的話全都向我傾訴了出來。我徹底的放下了教師的架子以一個大姐姐的身份去關心他，愛護他。漸漸的他不再上課搗亂了，學習成績也取得了很大的進步。

第三，愛學生要善于發現學生的閃光點，轉化“問題生”。“閃光點”即優點、長處。任何一個學生都有自己的優點，長處，“問題生”也不例外。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。我班有個姓沈的學生，以前還比較老實，可自從上了六年級，他學會了抽煙、喝酒、上課總是說話或者唱歌，同學、老師都拿他沒辦法。經過一段時間的觀察我發現他特別喜歡畫畫、唱歌，而且特別講義氣。今年學校正好舉行金秋藝術節活動，要求每班都要積極配合。于是我就把繪畫的任務交給了他，告訴他你是我們班的最佳人選，一定要認真對待，這關系著班級的榮譽。如果畫的好被學校選中的話就給班級加分，還有可能送到區里去參加評比，我問他有沒有信心當此重任，他高興的說：“老師你就瞧好吧！我絕對不會給咱班丟臉！”他果然不負重望在眾多選手中脫穎而出，他的作品獲得了全校師生的一致好評。于是我就以此為突破口，培養他對學習的興趣。他意識到自己在班里還有一定的位置，由此樹立了信心。為使他有較大的轉變，除對他輔導有側重外，我還要求他認真聽講，并把他提出的問題讓同學們討論后給以解答。這樣經過一段時間，他的學習有了明顯的進步，同學們再也沒發現他有抽煙、喝酒的行為。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

總之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印；沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都能舒展雙翅在知識的廣袤天空里自由的翱翔！

作者簡介：劉海娜（1978-），女，山東臨沂人，山東省臨沂第三實驗小學教師，研究方向：語文教育。