簡單而不簡略

摘 要： 語文課堂教學(xué)中寫字教學(xué)的缺失，是造成學(xué)生寫字不規(guī)范的主要原因。我們要有效落實(shí)新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！钡哪繕?biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 十分鐘 有效落實(shí)

新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫字的重要性，在寫字教學(xué)建議中新增了一條關(guān)鍵性的建議：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！毙滦抻喌恼n標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“10分鐘”、“每天”，就是要確保每天的語文課都要練字；強(qiáng)調(diào)“第一、二、三學(xué)段”，說明整個(gè)小學(xué)階段都要做到?？墒?，我們現(xiàn)在的語文課堂寫字教學(xué)存在著令人堪憂的現(xiàn)狀。

一、課堂寫字教學(xué)現(xiàn)狀的分析

最近，我在一篇教學(xué)雜志上看到，有個(gè)地區(qū)進(jìn)行“新課標(biāo)、新課堂”賽課活動(dòng)中，有10位教師執(zhí)教了低年級(jí)語文《美麗的丹頂鶴》一文。課堂上，學(xué)生欣賞著美的文本、美的課件、美的教學(xué)。在這10節(jié)“美麗”的課中，出現(xiàn)了一個(gè)帶有傾向性的現(xiàn)象，便是關(guān)于課堂中的“寫字教學(xué)”的簡略。原來，寫字教學(xué)在老師的眼里，就是這樣的簡單乏味、無甚精彩。那漫長時(shí)間的“靜悄悄”，會(huì)讓課堂的精彩大打折扣。于是，千方百計(jì)地壓縮寫字的時(shí)間，甚至干脆就舍棄，似乎一節(jié)課中沒有寫字環(huán)節(jié)，反倒顯得更為充實(shí)飽滿。這是分明站在教師“教”的角度，試圖彰顯教師風(fēng)采的思想在作祟。換個(gè)視角，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，那“靜悄悄”的寫字，才是他們當(dāng)下語文學(xué)習(xí)中最重要的自主學(xué)習(xí)，才是對(duì)他們一生意義非凡的奠基。這分明讓我們感受到了課堂寫字教學(xué)的“水土”正在默默地流失著，而寫字教學(xué)仿佛已經(jīng)成了語文教學(xué)中的一塊“雞肋”，那一個(gè)個(gè)活潑潑的漢字就在這一節(jié)節(jié)美麗的語文課堂中悄然“褪色”。

再來看看學(xué)生寫的字，從他們的作業(yè)本中，寫字不規(guī)范：有些字寫得“頂天立地”，有些字縮在一角，像小螞蟻，有些把合體字分了家。寫字姿勢(shì)不正確，錯(cuò)別字遍地開花，很多學(xué)生的作業(yè)本信手亂涂，能寫一手整潔、漂亮的漢字在一班中寥寥無幾。究其原因就是我們語文教學(xué)中寫字教學(xué)的缺失。一方面，我們語文老師在思想上不夠重視。尤其是在占課時(shí)多的閱讀課中，學(xué)生寫字的時(shí)間得不到保證，忽視了寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣，學(xué)生就寫不出端正、漂亮的字。學(xué)生的寫字水平普遍下降，是不可回避的事實(shí)。

二、有效落實(shí)課堂寫字教學(xué)的十分鐘

1、教師思想上的重視

有人說：“把簡單的事做到極致就是藝術(shù)?！睂懽纸虒W(xué)就是一件簡單的事。作為小學(xué)一位語文老師，我們必須從思想上重視，時(shí)刻把年段的特點(diǎn)和年段的目標(biāo)牢記于心，并把寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地付諸于自己的每節(jié)課的教學(xué)中。

2、時(shí)間上的落實(shí)

一般請(qǐng)況下，老師們喜歡按這樣的流程來指導(dǎo)寫字：出示生字，反復(fù)讀——練習(xí)組詞，找朋友——觀察結(jié)構(gòu)，記字形——講清筆順，師范寫——描紅臨寫，生動(dòng)筆。在這五部教學(xué)流程中，最最重要的是最后一步學(xué)生動(dòng)筆，可偏偏在課堂上，這一步得不到足夠的重視，沒有時(shí)間的保障。大多數(shù)教師津津樂道于前四部流程中的“講”，講得細(xì)致入微，講得面面俱到，講到最后索然無味，把“寫”的時(shí)間給講沒了，最終把“寫”給擠到了課外。這時(shí)，下課的鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生哪有心思在聽老師的寫字指導(dǎo)，哪有心思在認(rèn)真、一筆一劃地寫字。

3、寫字內(nèi)容的落實(shí)

在語文課上，我們要圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫字教學(xué)和訓(xùn)練。低段以課后的生字為主要內(nèi)容，每堂課的練寫內(nèi)容不宜太多，以四、五個(gè)字較合適。中、高段課文后面安排了很多摘抄重點(diǎn)句子和段落，也可以作為寫字的內(nèi)容。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子時(shí)，做到工整美觀。

4、教師示范的落實(shí)

寫字是一種極具個(gè)性化的行為。有些老師覺得自己的字不夠漂亮，不敢示范。其實(shí)，在學(xué)生的寫字的開始階段，教師的示范很重要。它是最直接，最形象、最生動(dòng)的指導(dǎo)。要讓學(xué)生把字寫好，教師必須能寫一手好字，給學(xué)生起示范引領(lǐng)作用?！捌渖碚?，不令而行。”教師以身作則，對(duì)學(xué)生來說就是無聲的命令。教師應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率。課堂板書、批改作業(yè)都要注意書寫的姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。在潛移默化中，學(xué)生受到教育，自覺地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5、教師講評(píng)、修改的落實(shí)

學(xué)生的字寫好后，教師要針對(duì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的字及時(shí)評(píng)價(jià)，每一節(jié)課選出四五個(gè)學(xué)生的字進(jìn)行講評(píng)，班上的每一個(gè)學(xué)生差不多一個(gè)星期，就能得到老師同學(xué)一次面對(duì)面的指導(dǎo)，那該是多么有效。評(píng)價(jià)后，要讓學(xué)生認(rèn)真比照進(jìn)行二次修改。教師再一次進(jìn)行講評(píng)，只要有所進(jìn)步，就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)。寫對(duì)得一顆星，寫得端正又得一顆星。寫得漂亮再得一顆星。激起學(xué)生寫字的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范漂亮的字

1、注重寫字姿勢(shì)

要想寫好字，坐好姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)非常重要。有些老師常常抱怨學(xué)生在幼兒園時(shí)，學(xué)的握筆姿勢(shì)不正確，坐姿不正確，以致現(xiàn)在很難改正回來。我們除了跟幼兒園的老師們溝通外，最有效的方法是一年級(jí)每次寫字時(shí)，背誦簡短的兒歌：“頭擺正，背挺直，腳放平，一尺一拳和一寸，字字爭取得紅星?！逼鸬绞卤豆Π氲男Ч懽謺r(shí)間保證了，寫字姿勢(shì)教師時(shí)刻提醒了。久而久之，正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)生就銘記于心了。

2、掌握基本筆畫

很多教過一年級(jí)的老師都有這樣的思考：一年級(jí)的寫字教學(xué)，怎樣讓學(xué)生寫好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”這五個(gè)基本筆畫。由于這幾年都在教低段，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)，我認(rèn)為從一年級(jí)開始，要求學(xué)生寫好基本筆畫。雖然，剛開始的時(shí)候，學(xué)生寫出的“橫”像條蟲子，但你仔細(xì)觀察，經(jīng)過幾次的練習(xí)，學(xué)生寫的“橫”會(huì)慢慢變化，朝著我們理想中的方向發(fā)展。在教筆畫時(shí)，為了讓學(xué)生記住怎樣寫好筆畫。我們可以編順口溜，幫助學(xué)生記憶。如：“點(diǎn)”的順口溜“先輕，后重，像瓜子”；“橫”的順口溜“輕點(diǎn)點(diǎn)，橫過來，點(diǎn)一點(diǎn)，收”；懸針“豎”的順口溜“輕點(diǎn)點(diǎn)，豎下來，尖尖”，垂露“豎”的順口溜“輕點(diǎn)點(diǎn)，豎下來，點(diǎn)一點(diǎn)，收”；“撇”的順口溜“輕點(diǎn)點(diǎn)，撇過來，尖”；“捺”的順口溜“小尖嘴，拉下來，點(diǎn)一點(diǎn)，拉出來”。這些順口溜簡單，容易記，每次寫，念上一遍，學(xué)生也喜歡。久而久之，漂亮的筆畫就寫出來了，也知道如何讓運(yùn)筆了。

3、理清筆順

筆順的書寫，一直是我們語文老師比較頭疼的事。一方面是學(xué)生上課不認(rèn)真聽，教師在示范時(shí)，沒有注意。另一方面，筆順的不確定，變化多。比如：“土”“里”和“果”的書寫，“土”的筆順是“橫、豎、橫”，“里”的筆順是“曰、豎、兩橫”，“果”的筆順是“曰、木”。這樣，對(duì)于老師來說也要用心去記，才不會(huì)混淆，更不要說只有六七歲的孩子。所以，筆順教學(xué)的落實(shí)，除了上課，讓學(xué)生認(rèn)真看老師書寫外，靠的是時(shí)常監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)有筆順寫

4、關(guān)注間架結(jié)構(gòu)和規(guī)律

間架結(jié)構(gòu)是學(xué)生最難掌握的一點(diǎn)。一年級(jí)上冊(cè)，以書寫簡單的獨(dú)體字為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生基本筆畫和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿。從一年級(jí)下冊(cè)，開始出現(xiàn)了合體字。不但要寫好偏旁，還要引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)體字成為偏旁后的發(fā)生的變化。到了二年級(jí)，寫字的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到間架結(jié)構(gòu)上來，指導(dǎo)各種結(jié)構(gòu)字的書寫。有些常常提到的間架結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)，要時(shí)常提醒學(xué)生。如結(jié)構(gòu)有的似行人避讓，有的像籬笆穿插；筆畫多的字，要寫得緊湊；筆畫少的字，要舒展等等。教師應(yīng)選擇有代表性的字重點(diǎn)指導(dǎo)。

語文課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！罢Z文課上是否落實(shí)“10分鐘”“隨堂練習(xí)”寫字，絕不是可有可無。這應(yīng)該是“真語文“的一條底線。寫字教學(xué)，形式上應(yīng)該是簡簡單單、實(shí)實(shí)在在的。作為語文教師，特別是低年級(jí)的語文教師，千萬不能簡略了寫字教學(xué)。要記?。簩懽质钦Z文的根，根深才會(huì)葉茂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文教學(xué)通訊》 2013年2月 《低年級(jí)寫字教學(xué)該怎么教？》

[2]《小學(xué)語文教師》 2012年3月 《如何落實(shí)課堂寫字10分鐘》

[3]《小學(xué)語文教師》 2011年3月 《用兒童喜歡的方式寫字》

（臨海市尤溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 浙江臺(tái)州）