讓民間剪紙藝術(shù)浸潤孩子的心靈

“海娃剪紙”的緣起：挽救優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之需要

2005年，我校經(jīng)過調(diào)查研究，制定并實施“以民間剪紙教學為突破口，實施藝術(shù)特色教育，全面推進素質(zhì)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略，走“以基礎(chǔ)文化為載體，以剪紙藝術(shù)為特色”的辦學之路。選擇這樣的發(fā)展思路原因有四：

1、民間剪紙藝術(shù)急需傳承。傳統(tǒng)文化是一個民族的根，由于社會的進步，外來文化的沖擊，民間剪紙之類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著市場及應(yīng)用價值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國文化濃濃的血液在新一代的國人身上流淌，使之成為真正意義上的中國人，顯得尤為重要。因此，如何使民間剪紙得以傳習，理應(yīng)成為我們學校教育應(yīng)該思考的課題。

2、學校是鄉(xiāng)土文化的主要傳習基地。鄉(xiāng)土文化能否有效傳承并且得以發(fā)揚光大，學校教育是一個很好的載體。我校對本土文化專門進行了考察，發(fā)現(xiàn)全塘農(nóng)村自古以來逢年過節(jié)或家有喜事就有剪大紅窗花貼在門窗上的風俗。充分利用鄉(xiāng)土特點，引導(dǎo)學生去探究本鄉(xiāng)本土文化，去開墾、培植這塊百草園，對學生的影響將是終生的、永恒的，對鄉(xiāng)土文化的傳承創(chuàng)新也是極為有利的。

3、傳習民間剪紙是對現(xiàn)代教育缺失的彌補。如今的孩子，大部分是獨生子女，飯來張口，衣來伸手。沒有了勞動實踐的鍛煉，無法體會勞動的艱辛。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，不僅能鍛煉孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。對培養(yǎng)青少年的思維能力、動手能力、審美能力有很大促進作用。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值正是新課程所追求的。

4、傳習民間剪紙符合小學生的年齡特點。小學生愛動手，愛手工，且剪紙是一門容易入門的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的愉悅，有利于學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的趣味性、實踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價等，都適宜在農(nóng)村小學開展。

“海娃剪紙”的行進：探索本土個性化特色之路

“路是靠自己走出來的。”由于我校靠近海邊，我們從北京奧運會吉祥物“福娃”身上受到啟發(fā)，取了一個響亮的名字“海娃剪紙”。為了實現(xiàn)辦學目標，鑄就學校特色，我們主要實施以下策略：

一、開發(fā)校本特色課程《海娃剪紙》，為傳習剪紙藝術(shù)提供有效載體

1、明確課程理念：剪紙教學要堅持面向全體學生，突出剪紙藝術(shù)的普及性和發(fā)展性；堅持地方特色，突顯學校自身的發(fā)展特點；正確處理好“古老和現(xiàn)代”“傳統(tǒng)和創(chuàng)新”“繼承和發(fā)展”三者之間的關(guān)系；充分挖掘民間剪紙藝術(shù)資源，培育學校、社會和家庭三位一體的藝術(shù)教育大環(huán)境；根據(jù)不同學生的特點，為學生提供豐富多彩的剪紙藝術(shù)課程。

2、確定課程目標：讓師生感受剪紙的藝術(shù)魅力，繼承和弘揚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，陶冶道德情操，培養(yǎng)耐心、細致、刻苦的意志品質(zhì)，鍛煉學生的動手、動腦能力，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀，提高學生的審美觀。同時，要使剪紙文化滲透到學校的每一個角落，使校園處處彌漫濃濃的剪紙藝術(shù)文化氛圍。

3、建立“三維一體”的剪紙課程內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點、學生認知能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們設(shè)計了“三維一體”剪紙活動課程框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、知識技能層面、學生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下，分三個學段六個年級從易到難有梯度的確定相應(yīng)的學習內(nèi)容，精心編寫了《海娃剪紙》校本教材。

4、設(shè)置《海娃剪紙》教學課時，保證剪紙教學時間。我校在所有年級學生中開設(shè)了1課時的剪紙校本課程，安排有剪紙?zhí)亻L的教師給學生傳授剪紙技法，學習民間剪紙的悠久歷史和名人故事，讓孩子們從小領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的博大精深，為祖國有如此燦爛的傳統(tǒng)文化感到自豪，在剪紙藝術(shù)的熏陶下茁壯成長。

5、建立剪紙課程評價體系，完善評價激勵。恰當合理的評價能有效發(fā)揮評價的反饋、診斷、激勵、改進功能。我校初步建立了《海娃剪紙五星級評價體系》，使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃的興趣，滿足學生體驗成功的快樂。

二、探索靈活多樣、富有實效的教學方法，提升民間剪紙傳習水平

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復(fù)印），強調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。我校力求改變單一的剪紙傳授技法，構(gòu)建起活動課程的思路，讓學生在活動中學習。可以歸納為以下四種基本類型：

1、教師主導(dǎo)型教學法。主要由教師向?qū)W生傳授剪紙技巧的教學方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（講解→釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。

2、師生互動型教學法。主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用，如采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。

3、學生自主型教學法。在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力自己確定表現(xiàn)主題，選擇素材，將圖案剪紙化，學生之間分工協(xié)作，完成作品。協(xié)作學習培養(yǎng)了學生合作精神，提升學習效率與剪紙學習動機。

4、學科滲透法。將剪紙與語文習作緊密結(jié)合起來，采用先剪后寫或先寫后剪兩種形式，剪紙形象直觀，作文抽象具體，兩者交叉滲透，激發(fā)學生的剪紙興趣，使其作品圖文并茂，既生動又形象，而且利于學生發(fā)揮個性特點和想象能力。

三、搭建各種展示平臺，讓孩子們享受傳習民間剪紙的樂趣，體驗成功

剪紙藝術(shù)教學要普及、持久和有效開展，必須要搭建各種平臺，展示學生的才華，讓孩子們享受到成功的樂趣，激發(fā)起學生學習剪紙的興趣。

1、每年舉辦一次“海娃剪紙藝術(shù)節(jié)”，面向全體學生開展豐富多彩的展示和比賽活動，給學生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺。

2、辦好宣傳陣地，展示優(yōu)秀剪紙作品，培育濃厚的剪紙藝術(shù)文化氛圍。充分利用班級剪紙園地、黑板報、宣傳櫥窗、剪紙藝術(shù)長廊、校園剪紙藝術(shù)墻、宣傳卡等形式展示學生優(yōu)秀的作品，讓孩子們享受成功的快樂。

3、走出校園，走向社會。每年春節(jié)來臨之際都要組織剪紙小能手到大街上舉行剪紙現(xiàn)場贈送活動，看著一幅幅剪紙作品被一搶而空，孩子們體驗到了剪紙在人們?nèi)粘Ｉ钪械木薮笞饔茫瑥亩鴪远藢W習剪紙藝術(shù)的信心和決心。

4、把握機遇，積極承辦和參與各種展示和比賽活動，展示海娃剪紙的良好風采，擴大社會影響。我校先后承辦或參與16次縣級以上大型展示和比賽活動，2008年8月胡錦濤總書記的剪紙作品《回娘家》來浙江榮譽展暨浙江剪紙界作品展時，我校“海娃剪紙”也應(yīng)邀參展，得到省市領(lǐng)導(dǎo)和剪紙界專家的一致好評。

“海娃剪紙”的收獲：特色辦學帶動學校整體發(fā)展

在全校師生的積極探索和實踐下，海娃剪紙藝術(shù)特色建設(shè)取得了比較顯著的成果，主要表現(xiàn)在以下三大方面：

1、學生的綜合素質(zhì)得到了發(fā)展與提高。剪紙課程不僅豐富了學生的學習生活，而且有利于提高學生的思維能力、動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力，起到開發(fā)學生潛能，陶冶學生情操的作用，培養(yǎng)了學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的美好情感和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識，促進了學生的綜合素質(zhì)和個性的全面發(fā)展。幾年來已有上百幅的學生剪紙作品和關(guān)于剪紙內(nèi)容的習作在省市以上比賽中獲獎或報刊雜志上發(fā)表。

2、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提升和發(fā)展。我校的3位美術(shù)教師通過剪紙教學研究，自身的剪紙水平得到了有效提升，創(chuàng)作的兩幅剪紙作品獲北京2008年迎奧運剪紙大賽銅獎并被中國農(nóng)業(yè)博物館、中國剪紙藝術(shù)大賽展覽會收藏和展出；在嘉興市第二屆“石榴獎”校園文化藝術(shù)節(jié)中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；3人還被吸收為浙江省民間剪紙協(xié)會會員。

3、學校形成了“海娃剪紙”的辦學特色，贏得了良好的社會聲譽。學校傳習民間剪紙藝術(shù)，弘揚民族文化的事跡多次受到《浙江日報》、《嘉興日報》、《南湖晚報》、中央電視臺、浙江電視臺科技教育頻道、市縣電視臺等新聞媒體宣傳報道，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響和良好的聲譽。學校先后獲得浙江省第三批藝術(shù)特色學校、浙江省少先隊工作先進集體等榮譽稱號。

（平湖市全塘中心小學 浙江嘉興）