普通高校金融學專業本科應用型人才培養實踐教學改革探索

摘要：改革和加強金融實踐教學是普通高校實現應用型本科人才培養目標的關鍵所在。本文在分析了高校金融人才培養實踐教學的現狀和問題的基礎上，從人才培養方案、課程設置、教學管理質量監管、教學師資、資金投入、校外實習基地及獎勵機制等方面對金融實踐教學改革進行了探討。

關鍵詞：普通高校；金融學專業；應用型人才培養；實踐教學

一、引言

金融是現代經濟的核心，日益發展的金融市場對金融人才的素質要求越來越高，這對高校金融專業人才培養提出了挑戰。當前，高校金融人才培養與金融經濟發展對人才的需求已呈現出明顯不適應，金融專業畢業生對口就業率十分低下、金融機構對高校畢業生滿意度不高的現狀已顯示出高校金融學人才培養無法充分發揮服務地方經濟的職能。無論是從經濟社會的需要，還是從國家培養高等教育人才的角度以及受教育者自身的需求考慮，如何培養介于精英教育辦學理念下培養的學術研究型人才與一般職業院校培養的技能型人才之間的兩者都有所兼顧的應用型人才是當前普通高校急需解決的重要課題。普通高校金融學本科應用型人才的培養，必須全面貫徹黨和國家的教育方針，主動適應市場經濟發展對金融人才多樣化、高質量的需要，努力培養德、智、體、美全面發展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、善溝通、能動手、會協調、謀創新的應用型金融人才。為此，在理論教學和研究的同時，重視和加強金融實踐教學環節、推進金融實踐教學改革勢在必行。

二、當前普通高校金融學專業本科人才培養實踐教學的現狀分析

1、現有培養計劃限制了實踐教學的應有分量

普通高?，F有人才培養計劃無法保證實踐教學的應有比例。一方面公共基礎課較多，且規定學分過高；另一方面各普通高校金融本科人才培養歷來偏重理論課的課堂講授，尤其許多高校秉承“寬口徑”的人才培養理念，對相關專業的課程也需要盡可能開設。因此，在總學分無法明顯擴張的情況下，普通高校金融專業本科的人才培養計劃中最終往往會對實踐教學的分量進行壓縮。

2、實習時間短、金融實踐教學質量難以保證

目前，普通高校的金融本科生一般只有第八學期才有可能安排實習。而與此同時應屆金融專業畢業生還面臨著取得學位前的一件重大事情——畢業論文的撰寫，學校方面原則上會要求學生返校進行集中答辯和修改、裝訂并提交論文等相關事宜。這樣留給學生實習的時間實際上非常拮據。加上面臨就業，許多學生的重心更多的是放在如何找到工作單位和順利拿到學位和畢業證上。于是造成很多學生并沒有把實習當一回事，而是為了對付學校規定隨意找單位蓋個章甚至在打印社掏錢買一份實習鑒定表敷衍了事。這樣金融實踐教學的質量無法保證，應用型人才培養的目標無法實現。

3、真正有金融實踐經驗的師資缺乏

普通高校金融專業人才培養實踐教學的最大“瓶頸”之一在于缺乏那種真正具有行業背景和實際經歷的專職教師。由于金融業在中國一直是排名靠前的高薪行業，因此高校要從該行業“挖進”人才來充當專職教師的機會不是很大。而留在金融專業的專職教師往往是理論型和研究型，他們不擅長也不會足夠重視金融實踐教學。對于完全的金融實踐課難免有“紙上談兵”之嫌，而對于那些理論與實務并存的課程，他們往往也只重理論的講授而輕實踐環節，這樣使得金融專業人才培養的實踐教學目標與質量難以真正實現。

4、經費投入不夠，金融實驗實訓場地缺乏，實驗實訓設備陳舊和不足

與理論教學相比，金融實踐教學的實施與開展需要更多的經費投入來支撐。金融業領域較為寬廣且實務性強，金融交易和產品較為豐富且創新快，這些都要求高校必須給本專業學生提供充足的實驗實訓場所和跟上市場實際腳步的實驗實訓設備。但由于資金問題，許多高校在搭建這個平臺時做不到位，突出表現在實驗室和實訓室不夠，即使有也更多是象征性的，設備不足或陳舊。加上實驗實訓管理制度不健全，設備損壞和故障成為常態，這些都導致金融實踐教學的效果大打折扣。

5、受行業性質制約，校外實習基地過少

與其他專業人才培養實踐教學相比，金融專業實踐教學的開展存在較大困難，那就是校外實習基地難以真正建立。金融業是一個高度競爭的行業，因此金融機構對于員工的要求近乎苛刻。員工的工作效率和形象直接代表著金融機構的社會形象，這將影響到該機構能否抓住客戶和市場。因此各金融機構在其營業中會盡可能使用能代表公司形象的熟練員工和業務能手。此外，金融機構的特殊性使得其不得不注意安全性、商業機密的保護、營業環境的優雅性等，這些都造成了金融機構與普通企業存在不同——各金融機構不愿意冒風險接納大批業務不熟練的未畢業高校學生。于是普通高校要想為其金融本科學生建立具有一定規模的能真實接受學生批量實習的校外實習基地，可以說是一種奢望。

三、普通高校金融學專業本科應用型人才培養實踐教學改革

1、構建科學的金融學專業本科人才培養方案，提高金融實踐教學的比例

在明確“應用型本科”定位的基礎上，普通高校能否構建科學的人才培養方案是事關其人才培養成敗的關鍵。而其核心是教學管理和課程設置是否科學有效，能否做到在加強本專業學生基礎知識及專業知識教育同時，注重學生的知識運用能力以及綜合素質的培養。為此，優化課程體系和課程結構是普通高校金融學本科應用型人才培養必須高度關注的重要環節。首先，要確定金融本科應用型人才培養課程體系中實踐教學不僅要涵蓋軍訓、認知實習及學年論文、社會實踐與社會調查、商業銀行業務模擬實驗、證券投資分析模擬實驗、金融綜合模擬實驗、畢業實習、畢業論文、素質拓展等傳統模塊，同時把職業資格標準和模擬競賽引入課程體系；然后，更為重要的是在保證理論知識夠用的同時，加大實踐性教學內容的分量。要將實踐教學占總學分比例由過去的普遍不足20%提升到35-45%。這就要求我們對理論課要認真審視、理性考量后適當壓縮，重在突出職業能力培養，無需一味追求學科知識體系的邏輯嚴密性，而要強調教學內容的“實際、實用、實踐”，理論要以實際應用為目的，以“必需、夠用”為度。

2、加強金融實踐教學的質量管理，提升實踐教學的效果

在提高金融實踐教學的前提下，要想達到應用型人才培養的目標還必須把好質量關。一是重視金融實踐教學環節的教材建設、保證教材質量。必須做到其與理論教學相配合、與新的教學實驗設備相適應。教研組要圍繞金融實踐教學定期組織研討交流會，編寫與已獨立設課課程配套的實驗教材，對于沒有獨立設課的實驗，要編寫好與主教材配套的實驗指導書以及相應的實踐教學環節的課程設計、畢業設計資料等。對課程實習教材的編寫，既要考慮實習基地的具體情況，更應該強調編寫穩定性、通用性較強的實習教材。實踐教學環節的教材建設要體現規范化，具有創新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養。 二是緊密結合教學方法與手段的改革，更新金融實踐教學內容，改革金融實踐教學方式。根據金融市場發展的動態，及時把新的理論和實踐成果引入教學內容，優化知識結構。同時，教師應與時俱進，大膽探索，潛心研究，密切關注國內外有關實踐教學理念前沿動態，充分運用現代科學技術，全面開展模擬教學、討論式教學等全新的教學方式，全面提高教學的質量。三是加強教學常規管理。開展同行定期互查教案、查備課、查教學設備和實驗實訓設備的使用情況，設立督導團查看課堂教學效果、學生學習情況和考核情況并及時對師生的教和學提出改進的方法。以此來規范金融實踐教學工作。 四是建立和健全金融實驗室管理制度。其內容應涵蓋實驗室儀器設備管理制度、管理員守則、學生守則、實驗室安全制度等，讓師生在規范、安全、有序的環境中教和學。

3、改變思維，打造高水平金融實踐教學師資

高校首先要力爭引進有金融實務部門工作經歷和雙師型教師來充實實踐教學的師資隊伍。更為重要的是要改變思維，開拓教師與金融業及其他相關行業專業技術人員交叉兼職與橫向交流的途徑。一方面，鼓勵專業教師到各類金融機構和企業單位進行尋訪交流，增強教師的業務操作能力；另一方面，適當選聘實際工作崗位的專家為兼職教師長期、穩定合作，開展實務、實訓和專題講座。還可以共建產學研合作平臺，尋求雙方在生產、教學、科研和事業發展等領域的廣泛深入合作。通過這些渠道實質性提高實踐教學團隊的師資水平。

4、加大實踐教學資金的投入，保證實踐教學的真實性

近年來，各大高校和有關部門都在有意識地加強實踐教學，但由于經費支持力度不夠，導致其未能達到預期效果，而金融學專業實踐教學對資金支持的要求明顯要高于社會科學領域中的其他專業。要想金融實踐教學收到預期效果，必要的投入和資金支持不可或缺。首先，高校要保證有足夠大氣的、仿真的實驗、實訓場地。要更加重視實驗室的規模，改善環境，優化結構。要以現代化網絡資源為基礎，建設模擬操作與真實操作相結合，集銀行、證券、保險、外匯、期貨等業務于一體，教學、科研、實踐于一身的多功能、全方位、綜合性、開放式的金融實驗室。給學生營造“身臨其境”的氛圍；其次，要有完備的實驗實訓器材和模擬軟件操作系統及其更新和維護。各類實驗室，要不斷更新設備及軟件，引進新的分析系統，保證實驗、實訓課程更加貼近金融業發展的實際狀況；再次，要有足夠的實訓和校外實習使用經費等。面對這些，高校不得不“燒錢”，但這恰恰是金融實踐教學真實開展的保障。

5、夯實校外實習基地建設及其模式創新，有效拓展學生畢業實習（實訓）機會

實習基地是聯結學校和社會的紐帶，是大學生從校園走向社會的橋梁。高校應充分利用城市地域優勢，加強與各種金融機構、公司企業的聯系，拓寬實習基地范圍。力爭與不同類型的金融機構和企業單位密切合作，共建長期穩定的實習、實訓基地，為金融學本科學生創造專業實習和畢業實習的條件。積極探索校企聯合培養應用型人才的新模式，逐步完善金融學專業應用型人才的協同培養機制，提高金融學本科專業應用型人才培養質量。與此相適應，要把實習作為整個教學過程中的一個重要環節，統籌規劃、加強管理、突出特色。通過組織學生到金融機構和公司企業實習，在熟悉這些機構的業務流程的同時，使學生既能理論聯系實際，夯實專業知識，又有機會提前適應市場環境，為將來就業打下基礎。并從制度上確定實習時間、實習流程、實習目標、具體要求等事項，加強實習管理，提高實習質量。此外，還可以依托行業（企業）的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格或崗位培訓與考核創造條件。

6、創設實踐教學的師生激勵機制，激發師生參與實踐教學的熱情

高校應創設激勵機制，全面激發師生參與實踐教學的“正能量”。創造條件支持教師參與實踐教學的教研教改活動及課題的申報；激勵在校優秀教師參與社會和行業培訓，讓其在為社會提供專業培訓，服務地方經濟建設的同時實現其更大自我價值；形成給與相應學分的制度以激勵學生參與教師科研項目；用資金報酬和學分獎勵教師指導本專業學生參與全國大學生創新大賽、證券模擬大賽等各項競賽。這些將不僅有助于金融實踐教學效果的提升，而且對于師生之間建立互信，加強溝通，加深友誼，提高團隊協作能力將有很大裨益。

四、結論

日益發展的金融市場對金融人才的素質要求越來越高，這對高校金融專業人才培養提出了挑戰。以往高校金融人才培養與金融經濟發展對人才的需求已呈現出明顯不適應，高校無法充分發揮其服務地方經濟的職能。培養有別于精英教育辦學理念下培養的學術研究型人才而又不同于一般職業院校培養的技能型人才之間的兩者都有所兼顧的應用型本科人才是地方普通高校的面臨的最佳選擇。改革和加強金融實踐教學是普通高校實現應用型本科人才培養目標的關鍵所在。筆者在分析了高校金融人才培養實踐教學的現狀和問題的基礎上，從人才培養方案、課程設置、教學管理質量監管、教學師資、資金投入、校外實習基地及激勵機制等方面對金融實踐教學改革提出了探討。同時認為，真正提高金融實踐教學質量是一個系統工程，還需根據實際情況的變化加大研究與改革的力度。

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本文系中國學位與研究生教育學會研究課題面上項目（B2-2013Y08-104）和湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題（JG2012B011）階段性研究成果。