當代大學生網絡信息安全認知調查分析

摘要：當代大學生的網絡信息安全問題較為嚴重，他們對網絡信息安全重要性有較好的認知，但自身網絡信息安全素養并不高，網絡信息安全知識與技術認知有所欠缺，網絡信息安全知識與技能學習意愿也還不足，網絡信息安全行為也不樂觀。學校應引導大學生重視網絡信息安全認知的學習，通過理論與實踐兩方面加強大學生網絡信息安全知識與技能教育，進而提高大學生網絡信息安全認知水平。

關鍵詞：大學生；網絡信息安全；認知

作者簡介：劉春艷（1988-），女，山東臨沂人，中國礦業大學文學與法政學院碩士研究生；龔成（1973-），男，四川巴中人，中國礦業大學黨委宣傳部副部長，副教授。（江蘇 徐州 221116）

基金項目：本文系中央高校基本科研業務費專項資金資助的課題（項目編號：2013DXS02）研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0226-02

互聯網在其不到半個世紀的發展歷程中，對人類社會各方面產生了革命性的變革，虛擬性、開放性、跨時空性是互聯網的顯著特點，它以迅疾的方式深入影響到人們社會生產、生活的各個領域。當代大學生作為網絡的主要使用者，網絡對他們的影響不容小覷。在價值觀多元化、信息泛濫的網絡社會環境下，面對日漸突出的網絡信息安全問題以及連續呈現的校園大學生網絡犯罪事件，如何保護大學生這個主要網絡群體的網絡信息安全？這就需要對現今大學生網絡信息安全素養情況做一個客觀的、全面的調查研究，通過實證調查、數據分析、描摹現狀，找出弱項和問題。因此開展大學生網絡信息安全認知調查，是進行大學生網絡信息安全素養研究的重要內容和基礎環節，對如何開展大學生網絡信息安全素養教育具有重要意義。

本調查以發放問卷的形式通過對江蘇省某高校學生隨機抽樣并進行研究分析，取樣時兼顧年級、男女生、文理等各方面的均衡分配，其中男女比例為1.64∶1，文理科比例為1∶1.53。發出問卷200份，回收有效問卷185份，回收率為92.50%，以此得出具有較高代表性的調查分析結果，調查結果分析如下。

一、大學生網絡信息安全素養認知現狀分析

1.大學生認識到網絡信息安全很重要，但網絡信息安全素養普遍不高

大學生對于網絡信息安全知識的掌握程度比較有限，關于網絡信息安全知識方面的學習也比較貧乏。對于學習了解網絡信息安全知識，69.19%的大學生認為非常重要，反映了大多數的大學生還是能夠深刻認識到網絡信息安全的重要性，對自身的網絡信息安全知識素養認知現狀不滿意，希望能通過更好地學習來掌握相關的網絡信息安全知識。只有14.59%的大學生認為掌握信息安全知識并不重要，對于網絡信息安全素養對自身發展的影響沒有引起充分的重視。

調查結果顯示絕大多數學生認同可以通過網絡獲取海量網絡信息，卻不會認識到網絡中的信息存在各種風險，有可能會對自己產生不良影響，危害自己的信息安全。當問題涉及到自身的網絡信息安全素養個人認知狀況時，超過半數的學生憑直覺感到自己的網絡信息安全素養水平一般，有待加強提高。此外，較小部分的大學生對自己的網絡信息安全素養認知水平抱有信心，相信自己具備較好的網絡信息安全素養。有18.92%的學生認為自己的網絡信息安全素養較差，自我評價水平有限。

2.大多數大學生對網絡信息安全知識與技術認知欠缺

調查顯示相當可觀數量的大學生對網絡中的信息安全知識相關概念不清楚，對網絡信息安全知識概念的辨別區分度低。有47.03%的大學生對于網絡信息安全一詞不熟悉，52.97%的大學生不太熟悉“網絡信息安全”一詞，甚至不了解網絡信息安全的含義指向。

在個人電腦上安裝了網絡安全保護軟件方面，77.84%的學生表明已經明確安裝了防護軟件，22.16%的學生表示自己沒有安裝。雖然大學生普遍具有基本的網絡信息安全保護意識，但是由于對電腦安全理論、計算機網絡協議、操作系統構架以及病毒入侵技術沒有基本的認識，對于一些較為高級的防護手段（如“定期進行系統和數據備份”）運用得較少，甚至不了解。[1]

3.相當可觀數量的大學生對網絡信息安全知識與技能學習意愿不足

對于提升大學生網絡信息安全素養的措施路徑選擇方面，75.13%的學生認為國家應進一步加強對網絡信息的監管，創造良好的網絡環境。63.24%的學生選擇了加大網絡安全的宣傳力度，還有51.35%的學生認為學校應開設相關課程，積極主動提高大學生的網絡信息安全的知識與技能。但調查結果又顯示如果學校開設網絡信息安全知識講座，只有48.11%的學生會積極參加，28.56%的學生不會參加，23.24%的學生認為無所謂。

在進行網絡信息安全知識的學習調查方面，調查顯示只有16.76%的大學生會經常自主性學習網絡信息安全知識。有64.86%的學生表示偶爾學習一些，更有甚者占17.84%的大學生從未進行過此類學習，足以看出大學生的網絡信息安全素養認知學習程度不高。

4.大學生群體有一定的網絡信息安全意識，但自身網絡信息安全行為還須待強化

在使用公共計算機時學生會保持良好的習慣，有36.76%的學生會在檢查計算機的安全狀況后再使用，有64.32%的學生會在登陸個人郵箱或通訊工具賬號密碼時，命令電腦不進行密碼的保存。在使用計算機時，離開電腦時及時清理自己的使用痕跡的學生占到43.24%，而且有40%的學生表示不會將攜帶有個人信息的文件拷貝保存在公共電腦上。54.05%的學生會經常對電腦的硬件環境進行檢測，確保所使用的電腦在一個良性狀態下運轉，合法進行網絡行為。38.92%的學生會偶爾想起來就進行一次檢測，而7.03%的學生從不進行此項活動。

在使用自己的計算機時，78.3的學生在離開時會關閉計算機并且記好自己的各種用戶名和密碼，對自己的個人計算機也安裝防火墻并定期安裝操作系統補丁。在對個人的信息賬戶加密保護時，如果網絡個人的某項用戶賬號和密碼被盜，69.19%的學生會馬上修改賬戶密碼，說明了大多數學生具有能夠及時發現并處理網絡信息安全問題的意識。在涉及是否會定期修改網絡賬戶密碼時，38.38%的學生表示會經常修改，而61.62%的學生表示不會，說明對這部分學生進行保護網絡信息安全行為的教育有待深入。

二、增強大學生網絡信息安全認知水平的對策建議

1.發揮課堂作用強化大學生對網絡信息安全認知的學習

調查結果中顯示只有48.11%的學生會積極參加學校開設的網絡信息安全知識講座，剩余的其他學生都不愿意參加。從中可以看出，學生學習安全知識的欲望不夠強烈或者認為沒有必要通過學習增強網絡信息安全認知水平，這就需要引導大學生重視網絡信息安全。可以通過不定期的網絡信息安全問卷調查（網絡調查和社會調查），通過學生回答問卷題目的過程，加深大學生對于自身網絡信息安全認知的反思，增加大學生網絡信息安全素養；可以通過舉辦計算機網絡信息安全文化節等形式多樣的文化藝術等活動，吸引大學生參與進來，進而實現對大學生網絡信息安全意識培養；還可以多舉辦一些與大學生日常網絡應用相關的專題講座和論壇，讓大學生重視自身網絡信息安全問題。

2.增加計算機基礎教育課程中關于網絡信息安全知識的內容

有51.35%的學生認為學校應開設相關課程來提高網絡信息安全的認知。在課程內容設計上可以從以下四個方面考慮： 一是網絡行為規范與信息安全，討論大學生應該做一個怎樣的網民，如何面對網絡消極的、不健康的信息，怎樣面對有欺詐傾向的網友和信息；二是計算機網絡安全概述，介紹網絡安全的基本理論知識，包括加密解密算法、數字簽名機制、身份鑒別，防火墻的工作原理與作用；三是個人計算機系統安全策略，介紹個人計算機通常采用的安全策略的實現方法，如系統軟件的漏洞及修補方法，硬盤保護卡的工作原理與使用方法；四是網絡黑客和計算機病毒，由于黑客入侵與計算機病毒是一個很普遍的問題，講座中可以具體地介紹一些技術，如最新的計算機病毒動向，查殺病毒軟件的使用等。[2]

3.注重大學生計算機網絡安全實踐操作訓練

目前的計算機網絡教育中，基礎理論較多、網絡信息安全理論較少，知識傳播以理論傳播居多、實踐操作環節較少，實踐操作中辦公軟件或者與學習相關的軟件訓練較多、網絡信息安全系統操作訓練較少，所以需要強化大學生的網絡信息安全系統的操作訓練，特別是防火墻設置、軟件防木馬與信息留存、記錄的保存與刪除、表單設置等一些實際操作的環節訓練。

4.運用網絡信息安全真實案例教學

學校在教學方面應該開展一些相關的網絡信息安全認知課程，可以鼓勵教師采用案例教學的方法，引用生動鮮明的實例來指導學生提高網絡信息安全認知的意識。針對網絡上出現的一些不良現象，正確對學生進行引導和教育。[3]通過案例來引起學生的興趣以及增強互動，在案例教學中及普及網絡信息安全知識和技能，還要注意分析網絡信息安全中需要規范學習的道德和法律。

參考文獻：

[1]盧偉大學生網絡安全意識現狀與對策研究[J].山東行政學院學報，2009，（6）.

[2]駱懿玲.大學生網絡安全意識現狀調查及對策[J].中山大學學報論叢，2006，（12）.

[3]陳世偉，熊花.大學生網絡信息安全教育探析[J].武漢科技學院學報，2005，（1）.

[4]楊偉，馬麗娟.當代青年學生網絡素養的現狀分析與培育路徑之探討[J].現代遠距離教育，2011，（1）.