基于網站群的高校Web資源整合探析

摘要：利用網站群整合政府、高校網站成為一種趨勢。為了進一步發掘高校網站群的深層應用，結合高校一系列的Web應用，以浙江師范大學為例，在整合高校網站的基礎上，提出將目前在該校廣泛應用的網絡課程平臺整合到網站群系統中，建立與門戶-二級網站系統平行的網絡課程目錄樹結構，并通過平臺的搭建實施投入使用，實現高校Web信息的共享。

關鍵詞：網站群；Web資源；網絡課程；整合

作者簡介：付敏峰（1987-），男，安徽安慶人，浙江師范大學信息化辦公室，工程師；洪新華（1982-），男，浙江杭州人，浙江師范大學信息化辦公室，工程師。（浙江 金華 321004）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0231-02

隨著信息化進程的不斷深入，自1998年以來，各種校內二級網站雨后春筍般出現，網站數量的增多和內容的豐富，大大提高了學校信息交流和獲取信息的便捷性。Web2.0技術的發展，推動了校園各類數字化教學資源系統的建設，以及教學資源信息的共享。

一、高校Web應用現狀

浙江師范大學Web應用包括校園網內的各二級部門機構網站200余個，網絡課程近200個，還有教師個人主頁、視頻資源庫等一些應用。其中，二級部門網站依然是最重要的Web應用，網絡課程也越來越成為一類不容忽視的Web應用。

目前，浙江師范大學各二級網站存在網站及內容管理困難，在維護時存在信息收集和管理以及信息孤島的問題。安全性得不到應有的保證，雖然可以通過站點隔離技術實現各站點之間不受影響，但無法保證各個自行開發的網站不存在或大或小的安全問題。技術維護不持續，二級網站在開發時的技術參差不齊，完成后便缺少了后續的升級維護等問題。

針對目前的現狀，需要專門的系統生成和管理批量網站。網站群系統平臺是以門戶網站與二級網站的目錄樹模式，共享數據庫，在服務器上建立批量網站，進行統一管理，再以靜態頁面的方式發布到一臺或多臺服務器上，它既提高了高校網站的整體水平，又能降低網站的建設難度及降低網站的安全風險，提高網站訪問速度，同時還能節省機器硬件資源。[1]

二、網站群提供解決方案

整合是高校網站發展的必然趨勢。網站群系統提供學校網站群建設的總體解決方案，構建學校從上至下垂直的門戶網站群平臺，把全校網站作為一個整體進行規劃和管理，降低建設成本和運營成本，統一規劃提高效率。

網站群平臺不僅實現門戶網站以及二級子網站的建設，也可成為網絡課程資源整合的平臺。隨著應用需求的不斷增加，能夠基于平臺并針對高校特征，擴展一系列應用，如校友網、招生網等，也能夠與學校已有或將要建設的各類應用系統集成。能夠與學校數字化校園的規劃相一致，如統一身份認證集成、界面集成及數據信息的交換。網站群平臺的系統架構如圖1。

網站群平臺采用多層體系結構：門戶網站是根目錄，所有的子網站都是子目錄。系統以模板作為網站的表現形式，網站群可以方便設計各具特色的界面風格。應用層中模塊化設計，網站可根據實際需要，應用模塊組件，也可以擴充個性化組件。應用支撐平臺是整個網站群體系的核心，包含統一身份認證平臺、內容管理CMS、消息處理機制等。站群系統基礎主要包括：服務器系統、數據庫系統以及校園主干網絡，它們是信息儲存與傳輸的基礎保證。安全支撐平臺貫穿于整個站群系統之中，通過建立系統的安全策略，從數據安全、身份認證、用戶授權、網絡安全等方面進行統一的規劃與管理，保證整個系統能穩定高效運行。[2]

校園網站群平臺的建設需要將信息資源進行分類、分析、劃分模塊建立組件庫，利用數據接口，將非結構化和結構化數據導入系統，存入信息庫前過濾掉非法信息，存入合法信息到信息庫中。編輯信息庫中的數據提交審核，進入信息審核流程，通過的信息以動態和靜態的方式發布到網站中。未通過審核的信息不發布，撤稿操作可以清除編輯的信息。通過靜態網頁技術設計的網頁模板經過模板接口導入網站群模板庫，供生成網站選擇。信息和模板可以通過網站復制模塊共享給其他新建立網站，以重復利用而快速生成網站。[3]

首先，對信息資源進行分類。信息資源是有關本部門、本領域的相關信息，信息內容虛實結合，而表現形式上現實網格節點的信息應充實，主次分明，突出特色。

其次，建立分析信息類別系統。采集一條新信息到信息資源數據庫后，除人為指定所屬欄目關系外，系統還需要提供信息類別的自動分析功能。

第三，建立系統組件庫。在實際網站建設過程中，需要應用各類網站應用功能的組件，所以在網站群建設時，需要建成一個網站功能組件庫，以便在建設網站時可以選擇應用各種組件。利用組件庫，網站設計者可以運用現有的模塊組件組裝適用于不同領域、功能各異的應用網站，提高網站設計的效率和質量。

第四，設計網站模板庫。對以門戶網站為根本的網站群進行統一的界面設計，以門戶網站為參考，設計不同部門、不同領域的網站前臺表現形式，形成模板庫供選擇，并以此統一整個學校包括門戶網站在內的網站群整體表現風格。同時也提供接口供用戶量身定制符合自身需求的個性化網站，自行建立網站模板并提交使用。

最后，分級設置網站維護權限。二級部門網站的信息除需要整合和調度以進行統一資源導航表現外，應將維護信息和欄目采集信息的權限授予各二級網站管理員，充分發揮各二級部門的優勢力量，實現二級子站各自維護負責，形成門戶-部門的網站群運作體系，以提高信息發布的及時性和靈活性。

三、高校Web資源整合

1.基于網站群的整合方案

網站群系統下的每個子網站都相互獨立，有自己的主頁、CMS信息系統、管理人員等，但有些網站有上下級的目錄關系。依據網站群的設計理念和高校網站的業務需求，可將網站群系統設置成一個以校門戶網站為中心、以各二級部門網站為支撐的一群網站的集合，該集合則構成網站群平臺的體系結構。[4]

根據網站群本身的目錄樹結構模式，對學校各類網站的整合采用主站和子站的按部門分類整合，如圖2左圖所示。學校門戶主頁作為根站點，各二級學院、部門、直屬單位為二級分支站點，若二級機構下屬有研究所、學生社團等機構，可再設置三級站點。由于網絡課程在高校也逐步成為Web領域中不可或缺的應用，利用網站群制作基于Web的包括課件共享、教學視頻、留言互動、在線問答等功能的網絡課程成為了可能。在網站群的欄目結構中，各二級網站可利用其院系、部門的差異，將其進行按目錄分類，網絡課程則利用其所屬分類進行欄目分類，如按工科、文科、理學、教育學等欄目進行劃分。而在網絡課程這棵子樹上，使網絡課程欄目與學校主頁根欄目并列作為根欄目，也即采用雙樹結構整合各類網站與網絡課程，整合的站群結構如圖2右圖所示。

2.架構與部署

網站群系統采用前臺和后臺相分離的“靜態發布服務器和制作服務器”的架構。后臺制作服務器作為建設、管理、維護網站和信息維護的動態服務器，性能相對要求較高，網站設計者在制作服務器上設計的頁面能夠實時同步到對應的發布服務器上。發布服務器是用于發布靜態Web頁面的服務器，Web服務器的操作系統可以是基于Windows、Linux、類Unix等操作系統平臺。作為制作服務器的備份服務器每天定時備份制作服務器數據，隨時同步發布服務器上的Web內容。站群系統部署結構如下圖3所示，此架構下發布服務器提供的靜態頁面可以提高網站訪問速度，并且減輕服務器被訪問、頻繁調用數據庫等前后臺交互的負載壓力，提高網站的安全性。

在部署網站群管理平臺時，在校園網中，將制作服務器用于數據同步的網卡放置于同一網段，配置單獨的VLAN，使其與發布服務器訪問隔離開來，以免因為制作服務器數據同步或備份而影響到網站的正常訪問。制作服務器只支持內網訪問，提高制作服務器的安全性。備份服務器一般只作為制作服務器的冗余存放，平時不投入使用。

網站群系統與學校統一身份認證系統集成，可以更好地管理網站群中的各級用戶，與學校集成協同辦公系統，可使學校辦公文件直接通過辦公自動化系統發布在相應的網站上。

3.信息資源整合

整合是高校信息資源管理的重要組成部分，把各個部門的信息整合到同一信息數據庫，通過信息整合，各部門之間實現共享信息資源，實現整個學校內部的信息公開、信息共享。針對學校各級網站資源需要應用網站群中各個不同功能模塊，根據網站需求及特色、功能采用不同的方式整合信息。

（1）整合同一平臺的信息資源。對于同一平臺的網站群系統建立的網站，分配給每個網站獨立二級域名。通過站群的模塊功能實現信息的呈送、共享、轉移等，主網站與子網站、各子網站之間實現信息數據的整合。針對不同部門網站用戶對各欄目的維護權限的不同，可通過設置欄目權限關聯來實現不同網站的信息內容雙向轉換。設置完成后，本欄目可以向其他欄目呈送信息，其他欄目則可以接收本欄目遞交過來的信息。

（2）整合異構平臺的信息資源。對于非網站群平臺網站的信息數據整合，需要通過站群內部集成的信息抓取系統，對相關網站進行定時監控、采集，將更新的信息發送至對應網站欄目中進行二次處理、發布，從而實現異構平臺的信息數據整合。

（3）整合互動系統的信息資源。網站互動平臺是網站上開放的交流平臺，包括留言系統、在線調查、在線問答、領導信箱等，是在網站上受理各類線上、線下提交的信息的一種方式。互動平臺可以增加多個從單一流程的留言板到復雜的實時互動模型，定義個性化的審核流程、辦理部門、用戶權限等，能實現所有的互動交流。

對互動信息提交處理時，網站群系統將其統一匯總到互動模塊中，在后臺進行統一的操作，形成網站群系統的互動交流體系，從而實現用戶與網站的交流、意見反饋，增加網站的互動性。子站建設時可以通過調用相關組件實現互動功能。例如領導信箱功能，各部門可以直接設置部門郵箱，郵件即可在各部門間轉發。

（4）整合網絡課程的信息資源。網絡課程中的信息資源，主要包括教師個人教學網站、學校精品課程庫、多媒體課件庫、多媒體素材庫、自主學習型網絡課程庫、校園視頻點播系統、講授型網絡課程庫等。[5]在網站上公布某課程的教學大綱、課程教案、實驗指導、課后習題、參考文獻等，可實現師生互動學習、優質教學資源共享，提高教師的教學質量和人才培養質量。通過網站群中的相應組件，將網絡課程中需要通過Web顯示出來的各類信息表達出來。

四、總結

網站群技術作為目前在政府和高校應用十分廣泛的一門技術，在整合網站資源方面表現突出。在網站群建設不斷完善的同時，整合整個學校Web應用資源，結合高校信息資源的價值和網站群的特點，發揮整體優勢，讓信息充分共享。網站群作為高校網站建設從“一群網站”到“網站群體系”的趨勢，同時也是高校數字化校園建設的一部分，應探索并發掘網站群更深層次的Web應用。

參考文獻：

[1]彭新哲.高校網站群管理平臺有效整合資源[J].中國教育網絡，2010，（7）.

[2]沈俊.高校網站群的建設和方案淺談[J].價值工程，2010，（5）.

[3]王軍.網站群建設方法研究[J].科技信息（學術研究），2008，（22）.

[4]李宇，米青.政府網站群建設與信息資源整合[J].新疆社科論壇，2011，（6）.

[5]柯和平.高校數字化教學資源系統的建設與管理[J].遠程教育雜志，2006，（4）.