淺談高職醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革

摘要：高職醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)英語的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定數(shù)量的專業(yè)英語詞匯，獲取相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)信息，解決在實(shí)際工作中遇到的與英語相關(guān)的一般性問題。通過改革醫(yī)用英語教學(xué)模式，注重英語教學(xué)銜接，提升英語教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)醫(yī)用英語教學(xué)手段與教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升等途徑，改革高職醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)學(xué)；英語；教學(xué)改革

作者簡介：張玉琴（1965-），女，河南舞陽人，武威職業(yè)學(xué)院外語系主任，副教授。（甘肅 武威 733000）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0235-02

受全球一體化大環(huán)境的影響，社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的要求也逐步提高。就高職醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，如何培養(yǎng)出具有一定英語實(shí)踐應(yīng)用能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才也呈現(xiàn)出緊迫之勢。高職醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)出的學(xué)生能夠運(yùn)用一定量的英語詞匯，獲取相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)信息，解決實(shí)際工作中遇到的與英語相關(guān)的一般性問題。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用英語的能力，輔助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升其就讀期間所要求的業(yè)務(wù)能力與人文素質(zhì)，為學(xué)生從事未來職業(yè)崗位奠定一定的英語語言基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過使用英語這一語言工具成就職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，拓展延伸其職業(yè)發(fā)展與鞏固期，造就事業(yè)的成功。在英語教學(xué)過程中，其教學(xué)應(yīng)分為基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)兩個(gè)階段。基礎(chǔ)英語教學(xué)階段是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，專業(yè)英語教學(xué)階段則是英語教學(xué)的繼續(xù)和延伸，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)的飛躍階段。

一、改革醫(yī)用英語教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用型人才

教育部在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出，高職英語教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。由于高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求緊緊圍繞“實(shí)用型”這一主題，因此，在這樣的人才需求的條件和要求的環(huán)境中，要想達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已不能滿足人才培養(yǎng)的需求，英語教學(xué)模式的變革勢在必行。在這種情況下，基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。新的模式以人才培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)與未來工作崗位有效地結(jié)合起來，將工作任務(wù)注入課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為都圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行，其重點(diǎn)在于“做中學(xué)”，通過工作任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式要求知識與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動與思維，著力于工作任務(wù)的單元化，教學(xué)行為的實(shí)效化，學(xué)習(xí)形式的多樣化，學(xué)習(xí)過程的步驟化及學(xué)習(xí)氛圍的情境化。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主體、中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者以及目標(biāo)達(dá)成效果的評價(jià)者。教學(xué)模式的變革導(dǎo)致教材需求的變化，傳統(tǒng)形式編寫的英語教材已不能完全滿足這一教學(xué)模式及教學(xué)目標(biāo)的需求，不能滿足英語教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會對人才的需要，這就要求教師通過多種渠道獲取大量的教學(xué)信息，重新組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力改進(jìn)教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會需要，促成英語教學(xué)中語言知識、語言技能和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的有效銜接，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、注重英語教學(xué)銜接，提升英語教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展導(dǎo)致人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，社會對高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生需求也轉(zhuǎn)化為“外語+專業(yè)”，英語教學(xué)與其他學(xué)科相融也亦步亦趨，這一形勢也促使高職醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式必須改革。在英語教學(xué)中必須要注意以下問題：一是英語教學(xué)的銜接性，即基礎(chǔ)英語與醫(yī)學(xué)專業(yè)英語如何有效銜接。二是學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，即課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)與學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的時(shí)間有效保障。三是學(xué)生所學(xué)英語的實(shí)用性，即所學(xué)英語技能在將來工作中具有一定的實(shí)用性。

要使這些問題得到有效解決，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)就必須將學(xué)生學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程與英語教學(xué)結(jié)合起來，相互交叉融合，保證英語教學(xué)課時(shí)足量，加強(qiáng)課外語言實(shí)訓(xùn)，達(dá)到相互鞏固的目的。筆者在英語教學(xué)過程中，在大學(xué)英語教學(xué)階段采用模塊化教學(xué)的方式，即：將聽、說、讀、寫、譯分解成相應(yīng)的聽說、讀寫、譯三個(gè)模塊，在不同的時(shí)間段內(nèi)集中訓(xùn)練學(xué)生不同的英語技能，根據(jù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，提供相應(yīng)的語言練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生找出有效地學(xué)習(xí)和練習(xí)該模塊的方法，進(jìn)行重點(diǎn)突破，以提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，提高英語教學(xué)質(zhì)量。由于有外籍教師，還采用了合作教學(xué)模式，由英語專業(yè)的中國教師與外教共同管理課堂組織教學(xué)，將本土文化與異域文化深入到學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解了不同文化的規(guī)約及人文價(jià)值觀，提高了人文素質(zhì)，教書育人的目的得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了高等教育育人的屬性。在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，采用基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容重新整理，使教學(xué)內(nèi)容情境化、模塊化，使其更為合理、適用、實(shí)用。這樣既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生將所學(xué)的英語語言基礎(chǔ)、技能與專業(yè)結(jié)合起來，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)英語的實(shí)用性，切實(shí)提升了英語教學(xué)的實(shí)用與實(shí)效。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)醫(yī)用英語教學(xué)手段

積極使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，改善英語教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自覺性和積極性。在全球一體化的形勢下，教學(xué)媒體的多樣化、信息的快速獲取、先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)等無一不需要通過英語這一途徑，職業(yè)發(fā)展能力的提升、專業(yè)視野的拓寬、與同行的交流等，也需要利用這一語言工具。因此，大學(xué)英語教學(xué)也需要借助先進(jìn)的教學(xué)手段來促進(jìn)教學(xué)過程的改進(jìn)，提升教學(xué)效果，以適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)模式的改革。近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在各專業(yè)教學(xué)過程中已被廣泛應(yīng)用，由于多媒體具有圖文并茂、音像生動的優(yōu)勢，在英語教學(xué)中，它可以被用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和會話交流，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動求知、探索。它豐富的信息資源、形象的圖像畫面展示使學(xué)生能夠通過眼、腦、耳、口來感知相關(guān)學(xué)習(xí)信息，加速理解和接受語言信息的過程，有助于改善學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的興趣和保持較長久的注意力，從而使課堂教學(xué)情境真實(shí)化，使教師能夠有效地開展教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目的。

四、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升

科學(xué)的考核能為英語教學(xué)改革和檢查學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果提供積極反饋，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中，教學(xué)模式、教學(xué)手段的改變迫使英語教學(xué)及其評價(jià)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)與評價(jià)體系不僅無法較為完整、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且在很大程度上制約了多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)的促進(jìn)作用的發(fā)揮。因此，教學(xué)評價(jià)體系改革也成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在評價(jià)體系的改革方面，完全可以借鑒網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育中的過程性考核方式，并將其與終結(jié)性考核相結(jié)合，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)小組觀察學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的態(tài)度、質(zhì)量及課堂表現(xiàn)，將教師評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價(jià)三者結(jié)合起來，利用多媒體的信息管理系統(tǒng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)的電子成績檔案，通過對學(xué)習(xí)情況的記載和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)得到反饋信息，對學(xué)生做出綜合性評價(jià)。過程性考核與終結(jié)性考核的結(jié)合可以使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程得到監(jiān)控，也能夠較為客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價(jià)，使各種形式的評價(jià)成為有效行為，從而使評價(jià)體系的激勵作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)也能彰顯使用現(xiàn)代技術(shù)教育手段教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，高職醫(yī)學(xué)英語改革勢在必行，大學(xué)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的改革必將會在高職醫(yī)用英語教學(xué)方面產(chǎn)生全面的、革命性的影響。它將使高職院校所培養(yǎng)的人才擁有更高的綜合素質(zhì)，更貼近工作實(shí)際，更能滿足社會對人才的需求條件，從而服務(wù)于社會，推動社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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