怎樣讓數學教學有實效

在新課程標準的理念下，如何讓數學教學取得真正的實效，以下是我在教學工作中的幾點做法。

一、創(chuàng)設合適的數學教學情境氛圍，較快進進入有效學習狀態(tài)

良好地教學情境氛圍，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生主動地參與。通過提出現實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題，這些內容有利于學生主動的從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，也容易激活學生已有的生活經驗和數學知識，激發(fā)學生的學習愿望。

反之，教師若不注意思維情境的創(chuàng)設，師生便不易進入“角色”，教師的導學過程和導學效應便不能得到充分體現，從而導致整堂課的教學效果欠佳。所以，教師要根據學生已有的生活經歷、經驗和心理特點，人為地創(chuàng)設一種有利于學生學習和健康成長的最佳心理環(huán)境和行為環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生不僅能輕裝上陣、毫無顧慮，而且能徹底地放飛自己的思想，解放自己的行為，積極地投入一種自主的學習狀態(tài)；從而產生積極的體驗，并在體驗和感悟中，積極主動地去思索、去發(fā)現、去創(chuàng)造。

二、注重在數學的合作交流、主動探索過程，形成有效的學習狀態(tài)

教學是一個互動的過程，要關注學生的學習過程。教學過程中，教師要充分尊重學習的個體，為學生的個性化發(fā)展提供更多的機會和更大的舞臺。因此，數學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動，學生用自己的活動建立對人類已有的數學知識的理解。雖然學生要學的數學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，需要每個人再現類似的創(chuàng)造過程來形成。

數學教學要強調讓學生“做數學”，通過做數學讓學生來體驗、理解數學的內容、思想與方法，通過讓學生親身自參與充滿豐富、生動的思維活動，從實踐和創(chuàng)新的過程中獲得新知。

合作探索是教學過程中常用的一個課堂形式，通過合作交流、主動探索，使到學生不但增長知識，而且在從事數學活動中，對動機、情感、態(tài)度等多方面得到提高。合作探索的形式是多種多樣：可以讓學生分小組討論、分組實驗，通過討論、交流、探索、總結出數學的計算方法、規(guī)律、性質等。也可以模擬真實情境，讓學生通過模擬情境，學會解決生活中的數學問題。正由于課堂上，組織了學生大量的教學活動，使學生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓了學生的視野，對數學充滿好奇心和求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗，感受到數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發(fā)展的作用。更使到課堂的學習氣氛生動而活潑。

三、優(yōu)化數學練習，注重知識結構形成，進行高效的訓練

為使學生順利地理解、掌握新知識，進行實用高效的練習是十分重要的，新教材便為學生設計了大量的、具有思考價值的練習題，在課堂教學中，我們要對這些練習進行加工、改造，經常是以游戲、比賽的形式出現在學生的面前，使每個學生都有參與練習的機會，提高練習的實效性。

同時要注重及時鞏固歸納，形成知識結構。只有形成了知識結構，才能一輩子不忘記，影響著孩子的一生。

四、讓數學回歸生活，提供體驗成功的機會，使學習結果有效升華

數學來源于生活，又服務于生活。學數學的目的并不在于做幾道題，而是要解決生活中遇到的實際問題。在數學教學中，通過在實際數學問題的解決，感受成功。使學生感覺到我們學的是有用的數學，讓學生意識到，在生活中數學無處不在，學習數學非常必要。

在課堂中要用教材教，而不是教教材，要讓學生學習適合自身發(fā)展需要的、有價值的數學，而教師在教育教學過程中，又要注意揭示數學的價值在于解決生活中的問題，這樣更能激起學生學習的欲望。因此，在課堂教學中，教師要密切聯系生活實際，創(chuàng)造性的使用教材，引發(fā)學生學習的興趣。

數學教學一定要充分考慮數學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教科書上數學的聯系，使生活和數學融為一體，只有這樣，我們的數學課才能生動活潑起來，學生學習數學的熱情才能最大限度地發(fā)揮出來，才會用數學的眼光去看待生活中的問題。

總之，教無定法，但必須遵循教學規(guī)律。只要我們教師做一個有心人，定能使傳統(tǒng)的課堂充滿個性與靈氣，使學生的創(chuàng)造得到最大程度的發(fā)展，使我們的數學教學更有效。

（作者單位：湖北省建始縣紅巖民族小學）