運用現代教育技術推進創新人才培養

摘 要 現代教育技術是在實踐的基礎上產生的一門新興學科，它運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學理論的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐。運用現代教育技術，不僅有利于教育質量的提高，而且更有利于創新人才的培養。本文首先提出了創新人才的內涵和人格特征，然后分析了利用現代教育技術開展創新教育的意義及其相互間的關系，最后探討并提出了運用現代教育技術推進創新人才培養的途徑。

關鍵詞 現代教育技術 創新人才 培養

當今世界科學技術已成為推動社會和經濟發展的主要力量。國家竟爭力越來越體現在自主創新能力為核心的科技實力上。我國要在國際竟爭中立于不敗之地，盡快建設創新型國家，已成為我們的戰略選擇。當前，我們面臨的嚴峻國際形勢，不創新就要被動挨打，不創新就會被人宰割。形勢在要求我們創新，時代在呼喚創新人才。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新人才搖籃。因此，我們的教育要審時度世，緊跟時代發展的步伐，充分利用現代教育技術的優勢，加快培養高素質創新型人才，增強科技創新能力和竟爭力，搶占世界科技制高點，使我們的國家能屹立于世界民族之林。

一、創新人才內涵及其主要人格特征

創新是指能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、前所未有的全新物質產品或精神產品。創新過程就是創造性勞動過程，沒有創造就談不上創新。要竟爭，就要創新。如果墨守成規，固步自封，在世界激烈的竟爭中注定要失敗的。我們黨的歷史表明，如果沒有革命的勝利，就不可能實現我們黨的歷史的偉大轉變，也就不可能有“一國兩制”的大膽構思，并取得今天巨大成就。因此，開發創造力，造就大批創新型人才，乃是當今時代賦于我們的歷史使命。

所謂創新人才，是指具有創新意識、創新思維和創新能力的人才。而其核心是創造性思維。這是因為創新意識只是創造發明的前提與動力，對創新人才的培養具有至關重要的意義。但是，創新意識和創新能力必須要有創造性思維作基礎，離開創造性思維，創新意識將成為不切合實際的空談；離開創造性思維，創新成果就難以產生，創新能力也難以正常發揮，甚至徒勞而無功。

創造性成果不僅取決于創造性思維，而且同創造性思維一起取決于創造性品格。

創造性品格是人類生存的精華，是人類優良品格的濃縮。它為創造力的發展指引著方向，它使創造力不斷充實，永不枯竭。只有真正具備了創造性品格，才能有效地激發創造性思維，才能有效地提高自身創造力。

那么，什么是創造性品格？具有創新力的人，應具怎樣的品格呢？

所謂創造性品格，指的是創造主體良好智力因素和非智能力因素的結合。具有創新力的人，應具有如下的品格。

1、精深的專業知識和廣博的文化素養

當今世界，科學技術突飛猛進，各學科之間相互交叉，相互滲透，呈現出既高度分化，又高度綜合的發展趨勢。為了適應社會發展和創新能力提高的需要，不但要具有精深的專業知識，而且還必須具有廣博的文化素養。因為任何創造發明都需要有相關的知識作“中介”才能產生，所以在其他條件相同的情況下，創造者知識越豐富，產生創造性設想的可能性也就越大，倘若知識面狹窄，只能把思維停留在某點上，難以延伸到其他領域，從其他領域吸取營養，得到借鑒，那么創新的愿望就難以實現。

2、崇高的理想和大無畏的獻身精神

理想是人生的奮斗目標，是指引人們走上創新之路的向導，也是實現人生價值的動力。要使理想得到實現，必須要有勇于開拓、敢于創新，不怕困難和挫折，甚至必要時獻出寶貴的生命，這是創造性的顯著特點，是創造力得以開發的必要條件，也是科學創造活動本身對創造者的客觀要求。創造者有了獻身精神，就能沖破思想束縛，登高望遠，騰飛千里。怕擔風險，只能按部就班，循規蹈矩，任何才干都不能上升到創造水平。由此可見，要想堅定地進行科學研究，技術創新和其他創造活動，就必須要有大無畏獻身精神，要有為科學，為社會，為人類而獻身的崇高理想。

3、良好的信息素質

在當今的社會里，應具備諸多素質，而信息素質是其中最為重要的一個層面。所謂信息素質主要是指個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等。

4、頑強的意志

創造活動，不僅需要創造者的巨大熱情，還需要他們有頑強的意志。因為人們在進行創造活動時，往往會碰到各種各樣的內在心理和外在環境的壓力和阻礙，只有具有頑強意志的人，才能沖破各種各樣的障礙而獲得創造的成功。

5、優良的個性心理品質

個性的自由發展是創新人才成長與發展的前提條件。創新人才，必須是真正自由、個性獨立的人，而不是工具化、模式化的人。創造性與個性有著密切的聯系。只有充分發展其個性，才能使具有獨特個性的人敢于獨辟蹊徑，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

6、較好的國際視野、國際意識、國際交往和國際竟爭力

隨著經濟全球化和教育國際化的進一步發展，國際竟爭將日益加劇。創新人才經常要與外國交往。因此他們必須要具有開闊的國際視野，較強的國際意識，國際交往和國際竟爭力。要熟悉國外的政治、經濟、文化、風俗習慣等；熟悉國外的法律、法規；能夠在維護和不損害國家和民族利益的前提下，妥善地解決國際分歧或爭端的問題。

二、應用現代教育技術發展創新教育的意義

現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐。由于現代教育技術是以現代教育思想理論為指導，充分運用了它所具有的再現功能、集成功能、交互功能、擴充功能和虛擬功能等的現代信息技術及其系統的理論和方法。因此，現代教育技術為教育現代化奠定了基礎，創造了條件，為創新人才培養提供了理論指導和技術支持。

1、有助于創造性思維的形成與發展

創造性思維是創新人才最基本的素質，培養創新人才的核心就是要培養學生的創造性思維。在教與學的過程中，學生通過各種交互式的多媒體教學系統，不僅能自己選擇和處理學習內容，參與重點和疑點的網上討論，進行自我測評，而且還可模擬實驗，調看工程流程，補充和強化實驗環節。這不僅能增強學生探索和創新的自信心，而且有助于學生創造能力的發展。利用多媒體的聲、色、圖、文各種教學信息有機地結合在一起，可調動學生感官功能，引發學生的創新思維。多媒體課件可演示科學研究的量化進程，展示知識的形成過程，內在聯系和運動變化的情況，展示解決問題的思維過程。這些生動有趣，引人入勝的情境，不但有利于提高學生學習的主動性和積極性，而且有助于培養和發展學生創新思維能力。

2、有助于辯證思維和發散思維的培養

辯證思維和發散思維是創新人才不可缺少的重要思維能力。協作學習提倡討論、交流、學術民主，鼓勵自由發揮，自由想象。因此能集思廣益，便于各種不同觀點的碰撞和交流，能夠在較短時間內使同一班級的每一位學生對同一復雜問題，獲得多方面的較深入的認識，這對于了解事物的復雜性和培養辯證思維、發散思維無疑是大有好處的。協作學習，還能促進人際關系和諧，并有效地培養學生為同一目標團結共事的合作精神。發現式學習，還強調通過網絡這一豐富的資源庫來自主學習、自主探索、自主發現，這不僅有利于發散思維、求異思維的培養，而且對于了解事物間的辯證關系，也是非常有好處的。

3、有助于提高學生動手操作的實踐能力

任何新思想、新理論、新技術都來源于社會實踐、生產實踐和科學實驗，這是知識創新和技術創新的源泉，是檢驗真理的唯一標準，也是創造發明的必由之路。利用多媒體人機交互性強的特性，為學生提供動手操作的機會，這不僅能提高學生信息獲取、分析、處理和表達能力，而且有利于提高學生動手操作實踐能力。因此，教師應加強實踐環節教學，激發學生潛在創新靈感，促進學生創新能力的提高和個性的發展。

4、有助于激發學習興趣和創新動機、

興趣是最好的老師，有良好的興趣就能激發求知的欲望和創新的動機，調動學習的積極性和主動性。將多媒體運用于學習和教學中，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，為學生創設各種情境，引發學生各種感官的參與，調動學習欲望，激發學習興趣，從而積極主動地參與到學習中去，這不僅有利于提高興趣，而且有助于激發創新動機。

5、有利于學生創新意識與創新能力的提高

運用現代教育技術構建的新型教學模式，教學的內容遠遠超過了教科書上的知識，課堂教學只作為教學活動組成的一部分，尤其是CERNET的建立，各種多媒體課件的開發及在網上運行，為學生提供了一個更加廣闊的學習知識的環境，學生可以自主地尋找、選擇、整理和存儲各種有用的信息，針對自己存在的問題，選擇、重組、應用已有的信息，獨立地創造性地解決問題，這就有利于學生創新意識與創造能力的提高。

三、運用現代信息技術推進創新人才培養的途徑

現代教育技術在教育領域的廣泛應用，不僅為教育現代化奠定了基礎，創造了條件，而且為創新人才的培養指明了方向，搭建了平臺。

1、搭建為學生創新能力發展的平臺

以多媒體計算機網絡為核心的現代教育技術，為學生創新能力發展創造了一個多感官的虛擬的，具有引人入勝的環境，這是激發和強化學生創新能力發展的有效活動平臺，學生可不受時間和空間限制，進行自由的交互式學習。

2、為學生提供有助于創新能力發展的信息資源

學生創新能力形成和發展，需要豐富的，適合學習的資源。而多媒體信息系統超文本的特性與網絡技術的完美結合，切實為學生創新能力發展營造了最理想的環境。眾所周知，互聯網是世界上最大的資源庫，它擁有海量的信息資源，具有信息的開放性、資源的豐富性、呈現方式的多樣性，過程交互性等特點。利用互聯網可以迅速地檢索到所需要的學習資源，教師可利用多媒體集成技術，創設一些與現實相聯系的，同時又與所學課程有關的問題，讓學生通過觀察、思考、比較分辨事物，培養學生獨立思維能力，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，并逐步引導學生形成信息獲取、分析、處理、交流與應用能力。

3、構建有利于學生創新能力發展的課程體系

課程建設是人才培養的核心。為了培養創新型人才，世界各國大學都力求建立一個內容廣泛的課程體系，實現普通教育和專業教育的平衡。美國的哈佛大學，建立由核心課程、專業課程和選擇課程組成的課程體系。這個課程體系力求克服大學教育過分專業化的傾向，使普通教育和專業教育并重。我國目前本科教育，存在著過分專業化傾向，不利于創新人才培養。加強普通課程，提高專業教育質量和水平，將是今后改革的方向。應擴大普通教育的范圍，使之涵蓋自然科學、社會科學和人文科學三大領域，為學生發展打下堅實、寬泛的知識基礎。近幾年，科學發展綜合、分化趨勢日益明顯，知識結構單一的人才，難以適應新形勢發展的需要。為此，為了培養具有探索、創新精神，適應時代要求的創新型人才，我們必須按照文理滲透，人文與科學結合的思路，加強基礎課程、通識課程建設及專業知識的整體優化，開展跨院系合作，開設新型跨學科綜合課程。

4、創設民主、自由、和諧的創新教育環境

環境為人的發展提供了施展才能的廣闊天地。當環境為人提供了優越的創新條件時，可以促進和推動人們的創造。相反，也會阻礙和壓制人才的創新。馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人?！斑@說明環境對人的創造雖然不起決定作用，但它能造就人的創造力，人的成長與發展，對環境有一定的依存性，沒有環境的刺激，沒有社會的需要，任何創造都是不可能產生的。環境可以激發人的創造力，并產生創造的推動力。因此，我們要為學生創設一個民主、自由、和諧、安全的精神環境，這是培養和發展學生創新精神和創造能力不可或缺的條件。只有在這種氛圍中，才能有人格的自由和舒展，才會有思維的活躍、民主協商、主動探索和大膽質疑的教學氛圍，調動學生參與的積極性，使學生有心理安全感，讓學生在沒有外界壓力的氣氛中，充分展開活動。

5、培養和造就一批創新型師資隊伍

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。沒有創新型教師，就難以培養出創新型學生。高等學校要跟蹤國際學術發展的前沿，成為知識創新和高層次人才培養基地，就要從國內外引進能夠領導本學科進入國際先進水平的學術帶頭人，造就一批具用世界先進水平的中青年學術攻堅人才，使高等學校學術創新和技術創新能盡快取得創新成果。學校要扶持創新團隊建設，對優秀創新團隊給予重點資助，培養拔尖創新人才，充分發揮優秀人才的團隊效應，提升學校的竟爭力和創新能力。要抓好現有教師的培養、提高和穩定，充分發揮他們的聰明才智，使他們能為學校的發展和人才培養創造新業績，作出新貢獻。

基金項目：本文系2012江西省高校人文社科研究項目，編號為：JY1239

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（作者單位：江西科技師范大學）