在《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的研究與實(shí)踐

摘 要 文章通過利用在《健康教育與健康促進(jìn)》傳統(tǒng)的授課方式中，針對實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行講解和補(bǔ)充，同時(shí)利用課余時(shí)間開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，能夠解決學(xué)生以往缺少運(yùn)動損傷處理的臨床實(shí)踐、社會體育指導(dǎo)員健身指導(dǎo)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)生實(shí)際動手能力、綜合分析能力落后于理論知識的情況；不僅豐富了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容和手段，還對提高社會體育專業(yè)學(xué)生的綜合知識水平和作業(yè)實(shí)踐技能、培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要意義。

關(guān)鍵詞 健康教育；健康促進(jìn)；開放性實(shí)驗(yàn)室；研究；實(shí)踐

健康教育與健康促進(jìn)是醫(yī)學(xué)與行為科學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科，我校社會體育專業(yè)開設(shè)的《健康教育與健康促進(jìn)》更是充分針對社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，通過健康的內(nèi)涵、健康教育、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系、體育運(yùn)動對健康促進(jìn)的作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握健康教育與健康促進(jìn)的基本特征、健康教育與健康促進(jìn)實(shí)踐手段；了解健康教育與健康促進(jìn)的理論依據(jù)和進(jìn)行健康促進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)體系。初步運(yùn)用健康教育與健康促進(jìn)的知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程及從事社會體育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會對現(xiàn)代人才創(chuàng)新能力的日益提高，如何利用相關(guān)課程有效培養(yǎng)更具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，已成為為我校實(shí)驗(yàn)教育工作改革的一個(gè)重要的新課題。

通過兩年來筆者在《健康教育與健康促進(jìn)》傳統(tǒng)的授課方式中，針對實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行講解和補(bǔ)充，同時(shí)利用課余時(shí)間開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生以創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，且對于深化教改，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，以及提高實(shí)驗(yàn)儀器使用率等方面影響具有重要意義；結(jié)合我校社會體育專業(yè)的特點(diǎn)，分析開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的具體要求與做法，擬為同行院校開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室提供參考。

第一，體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室是我校社會體育專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的主體部分，主要承擔(dān)社會體育專業(yè)學(xué)生的體育保健專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研和畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，以及全校公選課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測試等任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)綜合運(yùn)用的重要基地。開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的重要意義在于：

（1）在教育部的《普通高等學(xué)校教學(xué)水平評估指標(biāo)體系》中不僅明確提出開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)的課程比例達(dá)到80%以上的要求，同時(shí)，也要求考核實(shí)驗(yàn)室開放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面。為了切實(shí)貫徹執(zhí)行好教育部對新形勢下人才培養(yǎng)的要求，把提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能放到突出的重要位置，開放實(shí)驗(yàn)室就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。

（2）提高社會體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的需要。《健康教育與健康促進(jìn)》是社會體育專業(yè)學(xué)生必修的主干課程之一，是為體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽和健身服務(wù)的一門應(yīng)用科學(xué)。學(xué)生對體育保健理論知識的掌握必須體現(xiàn)在正確的實(shí)踐操作技能的應(yīng)用上，由此可見，實(shí)踐教學(xué)在體育保健課中突出重要的地位。

社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)在社區(qū)內(nèi)擔(dān)當(dāng)體育指導(dǎo)員，或是成為教師承擔(dān)體育教學(xué)或在運(yùn)動隊(duì)擔(dān)任運(yùn)動訓(xùn)練教練。由此要求學(xué)生掌握體育保健課的基本實(shí)踐技能，能夠獨(dú)立進(jìn)行簡單的體檢、醫(yī)務(wù)監(jiān)督的監(jiān)測和分析，對常見運(yùn)動損傷做出基本診斷，并能對急性損傷進(jìn)行一般的急救處理和慢性損傷的正確處理。

以往在《健康教育與健康促進(jìn)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，主要為整班教學(xué)和固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有真正對各種運(yùn)動損傷進(jìn)行處理。實(shí)踐的時(shí)間少，僅僅局限在有限的教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生掌握體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)技能并滿足在今后工作崗位上解決問題的需要。解決上述問題的一個(gè)很好辦法就是在搞好傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高分析問題、解決問題的能力，利用課余時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造處理各種不同情況的實(shí)踐機(jī)會以提高學(xué)生實(shí)際操作的主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生積累臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于提高學(xué)生今后在工作崗位上解決問題的能力有重要意義。

（3）充分利用空間和提高現(xiàn)有儀器使用率的需要 隨著我校迎接并通過國家教育部的“普通高等學(xué)校教學(xué)水平評估”，大大增加了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)投入，一批先進(jìn)儀器設(shè)備也引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件為人才的培養(yǎng)提供了重要的支撐平臺，同時(shí)，充分利用已有資源，減少儀器閑置浪費(fèi)成為實(shí)驗(yàn)工作者義不容辭的任務(wù)。開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生課余時(shí)間充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源以及空間進(jìn)行實(shí)踐活動。

第二，在《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)室的開放包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一是對實(shí)踐學(xué)生的開放，即社會體育專業(yè)的學(xué)生通過自行選擇《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)踐，通過課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一方面就是社會體育專業(yè)的學(xué)生通過在課堂學(xué)習(xí)以及鞏固強(qiáng)化理論知識，利用課余時(shí)間以及充分利用學(xué)校的大型體育活動時(shí)間，對全校有運(yùn)動損傷，或有需要進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和運(yùn)動處方建議的的學(xué)生和教工開放，只要受試者的情況是在可處理范圍內(nèi)，都可以到實(shí)驗(yàn)室接受治療。

在《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐是比較復(fù)雜有益的教學(xué)改革，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備，對社會體育專業(yè)2009級、2010級學(xué)生進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，同時(shí)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室開放各基本要素以及處理好以下幾方面：

1.對實(shí)踐學(xué)生的培訓(xùn)及要求

在課程教學(xué)中進(jìn)行培訓(xùn)使學(xué)生對體育運(yùn)動保健規(guī)律知識的鞏固加強(qiáng)，提高學(xué)生對人體保健的基本理論、基本知識和基本技能的掌握；參加學(xué)生必須經(jīng)過培訓(xùn)并通過考核具備一定的急慢性運(yùn)動損傷的處理能力，包括手法的應(yīng)用和對癥選擇治療儀器與處方等方面的能力的考核達(dá)到要求，和對各種運(yùn)動項(xiàng)目的鍛煉功效及強(qiáng)度、方法的掌握達(dá)到一定的水平才能為前來治療的運(yùn)動傷病患者診斷和做恰當(dāng)?shù)奶幚恚⑦_(dá)到一定的理療儀器操作水平方能獨(dú)立上機(jī)使用治療儀器，這是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和儀器正確使用的前提。

學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師制定的實(shí)驗(yàn)總體安排和自己的實(shí)際情況遞交實(shí)踐申請，注明能參加實(shí)踐的時(shí)間和在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已掌握并可以獨(dú)立操作的儀器，以便于實(shí)驗(yàn)管理人員安排和準(zhǔn)備。此外，要求實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)日志與體會交給指導(dǎo)教師，進(jìn)一步鞏固實(shí)踐所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備與安排

在安排實(shí)驗(yàn)教師方面，必須在學(xué)期初就根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室教師的學(xué)期固定工作計(jì)劃而制定出實(shí)驗(yàn)室開放指導(dǎo)時(shí)間表，并做好其參與開放實(shí)驗(yàn)的工作量記錄。

另一方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上必須強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持主導(dǎo)與主體原則，即教師主要是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)主體。這就要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真?zhèn)浜脙x器，備好實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真吃透書本的基礎(chǔ)理論知識，盡量在實(shí)踐中獨(dú)立思考和獨(dú)立操作能力，并根據(jù)不同情況，采用合適的治療手法和儀器，處理不同的問題，以達(dá)到活學(xué)活用的效果。這種情況下，對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的管理維護(hù)、知識儲備和指導(dǎo)能力都提出了更高的要求，這不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底，更加要求他們有豐富的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

同時(shí)，又要注意教師不能過于放任學(xué)生，擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)角色，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正，避免實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

根據(jù)筆者對2009、2010級社會體育專業(yè)學(xué)生，共53名正在學(xué)習(xí)體育保健專業(yè)課的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，68%的學(xué)生認(rèn)為自己在老師的指導(dǎo)下有信心給受試者治療取得較好的效果，32%的學(xué)生則因?yàn)闆]臨床經(jīng)驗(yàn)而選擇治療效果“說不準(zhǔn)”，但沒有學(xué)生選擇“沒有效果”一項(xiàng)的，說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能應(yīng)付該實(shí)驗(yàn)的各種情況，并有信心取得好的效果。這反映了學(xué)生認(rèn)為開放體育保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室對自己相關(guān)專業(yè)技能的提高有利還是占絕大多數(shù)。

3.受試者的組織

開放實(shí)驗(yàn)室能給學(xué)生更多的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與其他動物實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于這是人對人的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐者在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備固然重要，組織好受試者也是實(shí)踐順利進(jìn)行的前提。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放準(zhǔn)備階段，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室開放的宣傳工作，說明實(shí)驗(yàn)室開放能處理的病情范圍，并做好報(bào)名登記并安排時(shí)間表。

針對部分師生工作學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有沖突的情況，我們實(shí)驗(yàn)組將實(shí)驗(yàn)室部分可以移動的器材搬移出實(shí)驗(yàn)室，在校運(yùn)動會上搭建“活動實(shí)驗(yàn)室”，方便有需要的師生接受治療。

4.場地儀器耗材的準(zhǔn)備。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和計(jì)劃安排，準(zhǔn)備好要開放的實(shí)驗(yàn)室，并提前落實(shí)實(shí)驗(yàn)場地的使用情況以免發(fā)生實(shí)驗(yàn)室使用的沖突，還要做好實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行記錄。同時(shí)實(shí)驗(yàn)管理人員定期對體育康復(fù)保健實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行調(diào)試與檢查，保證儀器處在最佳的工作狀態(tài)。常用運(yùn)動損傷處理的器械、敷料、藥品部分的準(zhǔn)備，如血壓計(jì)、聽診器、溫度計(jì)、鑷子、剪刀、止血鉗、骨折固定板、止血帶、消毒棉紗、棉球、凡士林紗布、彈力繃帶、繃帶、三角巾、棉花、膠布、75%酒精、2%碘酊、紅汞、冷鎮(zhèn)痛氣霧劑、創(chuàng)可貼、按摩膏等。

根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，開放實(shí)驗(yàn)室使相關(guān)的儀器設(shè)備使用率提高了近50%。此外，實(shí)驗(yàn)室的開放為一些有運(yùn)動傷病的體育專業(yè)的學(xué)生甚至全校的師生提供治療服務(wù)。

第三，在《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的建議。

（1）科學(xué)化管理在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)管理有序、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、建設(shè)有方的實(shí)驗(yàn)室是蓬勃向上和可持續(xù)發(fā)展的，因此必須制訂完善和切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室儀器管理辦法》；《實(shí)驗(yàn)室開放使用制度》；《學(xué)生實(shí)驗(yàn)室守則》；《試劑使用規(guī)則》等相關(guān)制度，對老師和學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行約束和規(guī)范。

（2）在《健康教育與健康促進(jìn)》課程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)踐不僅豐富了教師的教學(xué)手段與技能，對本門課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力提高都有顯著的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平及管理能力的高低，都直接影響著開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，以及教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)程。建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研與管理隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室開發(fā)新實(shí)驗(yàn)的水平和創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的研究與管理需要。

（3）根據(jù)《健康教育與健康促進(jìn)》課程的特點(diǎn)與社會體育專業(yè)學(xué)生目前的實(shí)際情況，制定好開放培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)建立扎實(shí)基礎(chǔ)，保證人才培養(yǎng)方案與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果創(chuàng)造條件。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：10xn0102。

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作者簡介：趙 靜（1976-）女，四川合江人，副教授，主要研究方向：體育教學(xué)與體育人文社會學(xué)。