讓愛鋪滿孩子的成長之路

摘 要 隨著經濟的高速發展，農民作為勞動力涌入城市已經成為普遍現象，大部分孩子則由老人代為看護。由于老人的行動不便等因素，廣大農村孩子在心理成長過程中缺乏正確引導和監管，使得極大一部分孩子心理存在缺陷，甚至誤入歧途。面對如此現狀，廣大教師隊伍的整體素質就需要不斷提升和加強，用愛心為學生們的成長架設橋梁。

關鍵詞 心理成長；缺陷；提升和加強

筆者從事教師職業20余年，目睹了近年來中國經濟的高速發展，也經歷了教育事業的諸多改革，面對國家強有力的教育保障制度和對人才的重視力度，閑暇之余經常會對自己的教育理念進行反思和總結。青少年作為中國未來的人才儲備和建設中堅力量。時常會覺得自己的肩上責任的沉重，特別是身為一名偏遠的農村教師。農村在國家大力發展經濟的大趨勢下狀況也在不斷地變化著。由于家庭經濟等各種因素的制約和影響，廣大農村地區農民涌入城市務工已經成為了一種普遍現象。而仍在讀中小學的孩子們則由家里的母親老人看管照料。由于缺少了父母的引導和溝通，這些孩子嚴重缺乏自信心甚至產生自卑心理，有些甚至自閉，不愿與人溝通。長此以往造成性格缺陷，不利于青少年的學習和成長，這種現象已經成為當下農村中小學教育發展的桎梏。

隨著國家經濟的高速發展，面對國家提供的大好機遇，廣大農村的思維也變得活躍起來，勇于走出農村，走進城市，艱苦創業，謀求發展。由于居住條件和戶籍等各種因素的制約，使得仍在讀中小學的孩子們留在了農村。父親由于工作原因不能陪伴左右，給心智尚未成熟的青少年帶來了很大的負面影響。缺少了父愛的孩子會缺乏一種安全感和穩重感。給他們的心理成長和學生生活帶來了障礙。《中國青年報》曾經刊登了一篇《中國的父教缺失是我們民族很大的隱患》， 該文章是對中國青少年研究中心副主任孫云曉的專訪。在讀者和網友中引起巨大反響。中國青年報社調中心隨后通過新浪跟進了一項調查（1988人參加）。數據結果顯示，認同孫云曉的觀點的網友大約為60.7%，認為現在的孩子缺失父教；26.3%的人覺得不好說；僅13.0%的人認為父教并不缺失。

綜觀當下農村的學校教育，我認為經濟已經不再是制約教育發展的首要因素，因為當下國力的日趨強大及對教育的重視程度不斷加深，不管是師資隊伍建設還是學校硬件設施都正在大幅度的提高。國家為了保證青少年的健康成長，推出了“蛋奶工程”等多項措施。孩子成長所需要的營養補給已經得到了有力的保障。義務教育的推行也使學生的上學開銷變得微乎其微，學生上學面對的經濟壓力已經不再是“老大難”。而父親們涌向城市務工，使得家中原本代表厚重和依靠的父愛嚴重缺失。子女的教育主要落在母親和爺爺奶奶的肩上，而隔輩人和母親的教育方式往往是控制加溺愛，孩子沒有選擇權，個人的興趣得不到空間發展，個人缺乏自主能力，生命成長的空間基本上都是圍繞學習，一切與學習無關的個人興趣愛好和發展都被禁止和扼殺了。尤其是為了讓孩子有更多的時間發奮苦讀，一切生活的瑣事都被長輩一手包辦，造成青少年生活技能缺失。擔心孩子的未來和命運，灌輸的思想不是宏觀管理而是過細的管理和教育，過分強調學習成績對未來的影響，這些都會給孩子很大的壓力，在這種狹隘的教育模式下，孩子容易產生自卑、叛逆和不自信，甚至會自暴自棄，誤入歧途走向犯罪。而溺愛指的是愛用物質來表達，愛就是物質，滿足孩子的一切要求，永遠把孩子當嬰兒養，形成病態的命運和情感捆綁。他們沒有獨立的思想和主張，對于自己的行為沒有辦法負責。這種狀態下的直接產物是孩子變得自大，浮躁，沒有擔當。

這種教育現狀給廣大農村地區的教育工作者提出了新的要求，不光要重視孩子的文化提高，在此同時還要在孩子的精神層面加以引導。這樣才能使孩子能夠全方面均衡發展。對此，我們制定了一系列的制度和策略。

早上晨讀的時間給學生們閱讀一篇關于青少年精神修養的榜樣故事。并用10分鐘的時間進行討論發言，在積極輕松的環境里讓同學們自發的開拓思維，在故事中得到熏陶和教育，由點及面，在生活的點滴中不斷感染同學們的內心世界，培養從而樹立正確的人生觀和價值觀。讓他們自發的形成正確的精神體系，滲透到他們的生活中去，讓他們具有責任感，能夠有擔當。

午飯時間，放一些是講述父母關愛的故事，讓他們體會到父母的不易和艱辛，學會孝順，學會感恩。因力父母是孩子的至親，如果對父母的關心、疼愛不會感恩的話，那么孩子對別人就更加不會懂得感恩，這對孩子的成長是很不利的，因此對孩子的感恩教育千分必要。通過這一環節旨在讓孩子明白，他們的衣食都是父母為他們創造的。不管他們的父母為官為民，家世顯赫還是清貧。他們的父母都非常的不易，為了他們努力的撐起了一片天空。引導孩子能夠理解父母，感念父母的恩情。盡管有些人的父母遠在外地，但是他們也心系子女，為了他們能夠更好地生活背井離鄉。

睡覺之前，播放一些能夠有助于睡眠的輕音樂，讓學生結束一天忙碌的學習后，能夠精神放松，安然入夢。這樣在保證了學生睡眠的質量前提下，才能讓他們第二天的課業精神飽滿。全身心的投入到學習中去。

同時老師也要注意學生們的心理變化，注意他們感情的波動，做到有問題隨時解決，疏通引導，不讓這些問題積壓。這樣學生們才不會產生心理包袱。從而影響到他們的生活和精神。阻礙他們健康向上的成長。