淺談初中英語閱讀能力培養

摘 要 新課標注重三維目標的達成，把學習的過程還給學生。對于提高學生的閱讀能力，筆者認為教師可通過任務型語言教學來幫助學生培養閱讀興趣， 讓學生通過自身實踐合作探究出合適的閱讀方法和技巧，堅持課內精讀和課外泛讀相結合，煉就快速把握文章主題、猜測新詞義和分析推理等等閱讀能力。

關鍵詞 任務型語言教學；合作探究；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法和技巧

一、閱讀在英語教學中的重要性

1.閱讀是我國學生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培語言交際能力的重要方式

閱讀能力的提高能為聽、說和寫的發展打好基礎。學生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養、學習積極性能否得到保持下去、英語學習的積極性及興趣能否得到穩定，很大程度跟學生的閱讀有密切的聯系。初中學生缺乏閱讀經驗，詞匯量少，常用句型不熟悉，常有學生能讀懂文章中的每一詞句，卻無法理解全文意思。學生有時還因文化差異而無法理解某些文章的意思。教師要教會學生將文中信息和大腦中的知識聯系起來，避免出現讀后不知所云的現象，擴大知識面，使學生理解一些西方文化，以利于對文章的理解。

2.培養學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一

閱讀是一種復雜的心里活動。言語運動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運動器官的潛在發音動作。因此，閱讀是與言語運動器官的發音動作相互聯系的，二者相輔相成，互相促進。在閱讀過程中，一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達的意思，另一方面，通過將文字符號轉化為發音動作。為順利地進行這種分析綜合活動，要求學生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應生活經驗和專業知識；③聯系課文；④了解作品背景、中心思想。教師在閱讀教學中應善于幫助學生不斷啟動并擴充他們的閱讀內容，不斷豐富學生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養他們發散性思維的元認知結構。

3.閱讀是提高語言的復現率，積累語言知識與素材的途徑 ，有針對性的擴大詞匯量

文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重地阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學習的效果。有許多學生對學過的常用句型結構比較生疏，感知能力差，遲遲不能讀懂語句，因此在英語教學中，常遇到這樣的情況：學生學了幾年英語后，雖然有了一定的詞匯量，但還要教師逐句譯成漢語，否則就不知其意；不少學生只會認讀課文，而對與課文難度相當的課外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢。教師再閱讀訓練中既要介紹學習方法和技巧，同時閱讀的材料應是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學生閱讀，激發學生的閱讀欲望，滿足學生的好奇心和求知欲，從而調動學生的學習興趣和熱情，擴大學生的閱讀量，提高學生實際運用語言的能力。 二、 培養學生的英語閱讀興趣

（1）閱讀材料的難易度。從起始階段開始，教師訓練閱讀所選擇的材料要難易適度——“跳一跳能夠的著”的標準，這樣學生容易把所學的知識運用到實際，消除恐懼感，產生成就感，越讀越愛讀，越讀越想讀。既提高閱讀能力，又保持學生的閱讀興趣。（2）閱讀材料內容的選擇。我們在選擇閱讀材料時應盡量選一些內容健康、廣泛和新穎，語言質樸生動，短小精悍，關注學生生活及身邊現象，富于教育意義的文章。這樣既進行了思想品德教育，又增強了閱讀興趣。（3）閱讀材料題材的選擇。題材要廣泛，涉及到國內外文化習俗、天文地理、環境保護、名人軼事、流行歌曲、信息技術等等方面，并且盡量用原汁原味的英語短文（如從New Concept English中選取短文；從美英名著中截取片段等等）。在閱讀這些材料的同時，學生能夠增長見識、開拓視野，寓教于樂提高閱讀興趣。（4）發揮學生的主觀能動性。在課余時間（特別在周末和寒暑假期間），布置學生自由地尋找規定篇數的自認為有價值的閱讀材料，并自行做好，并推薦給班級同學，互相交流；把大家公認為優秀的閱讀材料匯編成冊，并注明推薦者和材料來源，使學生產生成就感。

三、培養學生良好的習慣，教會學生靈活的閱讀方法

（1）在閱讀中，要有良好的習慣。閱讀時要求學生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵。對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

（2）學會猜測生詞，進行計時閱讀。在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，該怎么辦呢？一方面可以通過構詞法來分析判斷詞性或詞義。另一方面可以根據上下文的內容，語氣來判斷其含義。如果遇到個別難以猜測而又影響對文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個詞，理解正確率達到百分之七十。因此，常做計時訓練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

（3）力求上好每一節閱讀課，使每一節閱讀課成為學生提高閱讀能力的示范課，讓學生在閱讀中嘗到樂趣，增強閱讀的信心，逐步提高閱讀能力。學生通過閱讀不同的題材，能夠接受很多的信息，了解不同國家和地區的風土人情及歷史地理，知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其他學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語教學的一個重要步驟，不求學生每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

（4）堅持閱讀訓練。學生每學完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當的短文、對話進行閱讀。這些短文，對話后的練習盡量圍繞相關的句型結構特點設計，這樣，常用句型就能按照記憶規律多次以不同形式展現在學生面前，學生識別常用句型的能力就會培養起來。因此，堅持閱讀訓練既可以熟悉且熟練掌握學過的常用句型、又可以挖掘學生內在潛力，更有效地提高學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，是學好英語中的重要一環。