淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣

摘 要 作為生物學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對生物學(xué)樂學(xué)，善學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；興趣；生物學(xué)；提高；學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話十分扼要地說明了培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是多么的重要。作為生物學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對生物學(xué)樂學(xué)，善學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣呢？本人認為可以從以下幾方面著手。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點有針對性的讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中

中學(xué)階段學(xué)生的心理特點是好奇心很強。要想利用興趣的驅(qū)動作用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要做的就是要充分利用學(xué)生好奇心強的特點，善于啟發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思索，積極參與知識的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建過程，從而調(diào)動他們對新知識的學(xué)習(xí)積極性。例如在講授《水中生活的動物》（人教版八年級上）時先提出問題在水中生活的動物有哪些？學(xué)生一般都會回答出魚等動物，然后再接著提問為什么魚能在水中生活而人卻不能在水中生活呢？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，然后再利用模型和多媒體課件讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生得出魚適于在水中生活的特點，突破這一節(jié)的重點難點。

二、鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識聯(lián)系實際生活，使其獲得成就感

通過調(diào)查本人發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)生對與實際生活有關(guān)的生物知識特別感興趣，鼓勵學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識去分析、解決日常生活和生產(chǎn)實際中遇到的問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而體驗成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的信心和動力，同時也加強了學(xué)生的探究能力、解決問題能力和應(yīng)用知識能力。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了蚯蚓是通過濕潤的體壁來呼吸的知識后，可以讓學(xué)生去解釋為什么下過雨后蚯蚓會爬出泥土？在解釋的過程中學(xué)生就會利用到所學(xué)的知識，解釋完后，老師給予肯定，讓學(xué)生獲得成就感，更進一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

三、重視情感交流、完善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)困生的學(xué)習(xí)受教師的影響較大，教學(xué)不僅是教與學(xué)的有機結(jié)合，同時也是師生雙方思想和感情的交流。教師在教學(xué)過程中若能多種教學(xué)方法相結(jié)合，加強教法的啟發(fā)式和學(xué)法指導(dǎo)，同時用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)習(xí)興趣。

策略一：創(chuàng)設(shè)情境

著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的活動受興趣和需要的支配，教師在應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動的情境，喚起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生形象思維強于抽象思維的特點，教師可引入俗語、動畫片、電影片段等創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“《侏羅紀公園》電影片段”等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切聯(lián)系相關(guān)，又是學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)情境，再推進生物的遺傳和變異知識的講解，學(xué)生不僅能親身經(jīng)歷知識的形成過程，而且還能體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系，增進了對生物學(xué)的了解和激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

策略二：設(shè)計學(xué)習(xí)活動

瑞士教育學(xué)家皮亞杰說過：“游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。”如果能將教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，不僅可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，獲得最佳學(xué)習(xí)效果而且在游戲活動過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮。“對口令”“闖迷宮”“抽獎”“知識搶答”……諸多游戲活動的開展，使課堂充滿了生機與活力，達到了激情促學(xué)的目的。

策略三：運用現(xiàn)代信息技術(shù)

興趣的動機不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生心理的需要引起的。借助多媒體形、聲、色的動態(tài)特點，模擬現(xiàn)實生活中常見的行為現(xiàn)象，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，促使學(xué)生迅速擁有課堂教學(xué)所需要的情感，在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)材料，富有趣味性、挑戰(zhàn)性，極大提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生通過自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)活動獲得了新知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《有絲分裂》（人教版高中必修二）時，若只讓學(xué)生通過看書本，通過書上的文字和圖片來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，會讓學(xué)生看半天也看不懂，最后對這節(jié)內(nèi)容失去興趣。如果在講解這部分內(nèi)容時利用多媒體課件分別展示植物細胞和動物細胞動態(tài)的有絲分裂過程的各個時期并協(xié)助學(xué)生總結(jié)出各個時期的特點，這樣就可以給學(xué)生一個連續(xù)形象的了解，再同步播放植物細胞和動物細胞有絲分裂的各個時期的動畫，讓學(xué)生進一步了解植物細胞和動物細胞有絲分裂各個時期的差別，從而降低這節(jié)學(xué)習(xí)的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、開展各種活動，發(fā)展學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣是非常廣泛的，學(xué)校要針對學(xué)生的各種興趣建立課外活動小組，在活動中經(jīng)過老師的引導(dǎo)和指點，使學(xué)生的興趣愛好得以充分發(fā)揮，并且還能更多地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。要培養(yǎng)學(xué)生對多方面的事物、活動產(chǎn)生興趣，使學(xué)生吸收多方面的知識，使其打下扎實的知識基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)單項興趣，使廣泛興趣與單項興趣結(jié)合起來，當(dāng)今國家很重視青少年的成長，為他們建立了少年宮、圖書館等，課余時間可督促學(xué)生去參加所喜愛的活動。另外，在寒暑假期間，學(xué)校可組織夏令營，組織學(xué)生參觀、游覽，搞社會調(diào)查，這不但能增加學(xué)生的實踐知識，同是還會給學(xué)生們新的啟迪，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣。

以上是本人的一些經(jīng)驗體會，在此拋磚引玉希望有更多的生物教學(xué)同行寫出更多的關(guān)于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文章，大家一起總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，共同進步。