談談數學課堂的美麗

摘 要 教學格言：努力以自己的教學美，開啟學生學習的樂與思，愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師”，如果我們教師傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數學教學嘗試采用快樂教學法。

關鍵詞 小學；數學課；數學教學

一、教學資源要有趣味化

1.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生的認知興趣

新課程倡導啟發式教學。啟發式教學與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情景。創設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創設問題情境呢？這就要求我們教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的相互聯系，充分了解學生已有的認知結構，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動，這樣才能創設一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時，我采用了講故事方法創設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬，邊貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節課老師創設了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發學生的興趣，誘發學生進一步的積極思維活動。

2.改變例題和練習的呈現方式，激發學生的學習興趣

新教材已經為教師提供了豐富的教學資源，課本的數學內容的呈現方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。如在教學《10的認識》一課時，我把0～9十個數字設計成擬人化的“數字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現?？吹匠橄蟮臄底珠L上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學生的熱情異常高漲。

二、讓學生動手操作、體驗，激發學生的參與興趣

（1）讓學生“進入”課本中的練習題。我在讓學生練習時，喜歡讓學生把書本中出現的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。

（2）給學生創造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。如在教學《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。

（3）利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些數學游戲、競賽搶答等活動，讓每個學生都有參與的機會 。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。例如在教學10以內加減法、連加連減、加減混合的復習整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同學自己出題考自己進一步提高了他們的數學思維能力和理解能力，語言的表達能力方面也有了很大的提高。

三、激勵措施要量適當，并且多樣化

新課程倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程，輕結果的。我在教學中對學生的激勵措施是這樣的：

1.善于發現學生優點，經常表揚

不論誰在學習上有優點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝嗇表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰。

2.口頭獎勵和物質獎勵相結合

低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質獎勵更喜愛。我就常常畫一些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學習的肯定。

3.把個人榮譽和集體掛鉤，培養學生的團體協作精神

每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

我們可以感受到沉悶、機械化的數學課堂就猶如一潭死水，缺乏生機。而如果課堂上能夠適當添加上“趣味”這調味劑，教學往往會收到意想不到的好效果?！翱鞓方虒W”是當代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應試教育轉向素質教育的今天，“快樂教學”必將代替傳統的那種枯燥、單板的教學模式，苦學樂學會學，這是時代發展的必然結果。新課程的核心理念：“一切為了每一位學生的發展?！币虼宋艺J為數學課應該是學生的“數學之旅”，旅途上有很多美麗的風景，也許學生在旅途上能發現一些數學之外的美景，那么就應該讓他們暢所欲言盡情欣賞，偶爾跑跑題也無所謂。

培養小學生的情感、態度、價值觀不能像傳授知識一樣直接教給學生，而是要創設機會，通過參與活動，日積月累讓學生感受、體驗與內化。例如：在教學“認識人民幣”的課中，我讓學生發表自己對于人民幣的有關知識時，有的學生說到不同的面值，有的說到紙幣上有頭像，還有的說到對著燈光看可以分辨真、假等等。這時我便利用學生說到的頭像問題，讓他們去觀察不同面值紙幣上的頭像，同時讓學生想想是否認識頭像并且相互講講有關人物的小故事，或者說說你想對頭像說的話。

在活動中有的學生講了毛澤東小時候刻苦學習的故事，有的學生講了一些戰爭的小故事（情節很簡單），在這里因為錢幣上的頭像有些同學不認識，我便讓學生除了可以說錢幣上的偉人以外，還可以講自己知道的偉人小故事，這時學生便活躍得多。待學生的故事講了以后，我并沒有就此結束，而是再讓學生說說“你最喜歡（佩服）誰？為什么？”這樣由認識頭像，再講故事，最后升華到確立榜樣學習其精神、品質，在這里我就是設置了一個講故事的情境，讓學生在講故事中受到高尚情操的熏陶。