新課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探究

摘 要 課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

關(guān)鍵詞 有效性；新課改；語(yǔ)文教學(xué)

一、讓學(xué)生情趣飛揚(yáng)，提高教學(xué)有效性

中國(guó)的語(yǔ)言文化，博大精深，很多人都認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)起來(lái)非常吃力。“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古代圣賢孔子曾教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，“樂(lè)學(xué)”也應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師著力讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)這種情感教學(xué)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文之美，受到美的熏陶。由于漢字的每一個(gè)詞、每一個(gè)成語(yǔ)的意義都非常豐富，因此在課堂教學(xué)中教師必須向?qū)W生講述這些詞語(yǔ)、成語(yǔ)背后所包含的故事，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的不僅同時(shí)感受文學(xué)的真正樂(lè)趣，而且漸漸促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。教師也可以采用多媒體圖文并茂地播放影音片斷，或背誦精彩的好文好段，或組織學(xué)生搞一些課外知識(shí)競(jìng)答，以激發(fā)學(xué)生潛在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種苦差事，而是樂(lè)在其中、美在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飛揚(yáng)了，課堂教學(xué)的有效性也隨之提高。

二、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性

語(yǔ)文來(lái)自生活，也應(yīng)用于生活。語(yǔ)文源于社會(huì)生活實(shí)踐，它是對(duì)生活中點(diǎn)滴小事的概括與升華，但它又高于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程應(yīng)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)得法，課外受益。很難想象，一個(gè)課外的時(shí)候不喜歡讀書(shū)又不懂得熱愛(ài)生活的人，一個(gè)眼界閉塞的人能夠具備很高的語(yǔ)文素質(zhì)；也很難想象，一個(gè)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性，只是掌握課堂內(nèi)的那么一點(diǎn)知識(shí)，一點(diǎn)知識(shí)延伸都沒(méi)有的語(yǔ)文老師會(huì)是一個(gè)稱(chēng)職的語(yǔ)文老師。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生多接觸社會(huì)，體驗(yàn)人生百味，看一些諸如“焦點(diǎn)訪談”“天下故事”“東方時(shí)空”等濃縮了社會(huì)精華的節(jié)目，這是了解社會(huì)的一條捷徑。與此同時(shí)，也可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，然后精讀一些課外精品文章。課本上雖說(shuō)大多是傳統(tǒng)名篇，但或由于年代比較久遠(yuǎn)，或晦澀難懂，很多文章不受學(xué)生歡迎，教師推薦的課外讀物恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷。此外，教師也可以引導(dǎo)廣大學(xué)生深入接觸社會(huì)，可以利用暑期、節(jié)假日的時(shí)間做社會(huì)調(diào)查，可以采訪某位名人、走訪一家農(nóng)戶(hù)、或者調(diào)查一家企業(yè)。設(shè)計(jì)好調(diào)查項(xiàng)目，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。目的是讓學(xué)生注意留意觀察身邊的生活，生活中處處有語(yǔ)文，處處用到語(yǔ)文，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性。

三、重視課前預(yù)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于教與學(xué)來(lái)講，預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用，是課堂有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師更多關(guān)注的是上課本身及課后的補(bǔ)漏，這樣的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)。要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，這就要求語(yǔ)文教師平時(shí)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，做到初步了解，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問(wèn)題，在教師授課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性就更強(qiáng)了，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就有一定的目標(biāo)性，能夠提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性和注意力，提高課堂的聽(tīng)課效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以在每節(jié)課后安排預(yù)習(xí)作業(yè)，以作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，布置作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要層層深入、循序漸進(jìn)，要緊扣文章的主旨。下一節(jié)課上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師也要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，比如理解生字新詞的意思，為閱讀掃清障礙；要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己劃分段落，寫(xiě)下每段的段意，再回答課后的問(wèn)題。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式，是自主學(xué)習(xí)的有效載體，根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)段、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組有不同的組織形式。固定成員小組適合課堂內(nèi)學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。教師將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，座位靠近4—8人為一組。在小組成員素質(zhì)和數(shù)量上堅(jiān)持均衡的原則，組與組之間大體平衡，都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。這樣的互補(bǔ)形式，既有利于差生轉(zhuǎn)化，又有利于優(yōu)生靈活變通。小組之間既是比、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又是是團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的關(guān)系，這樣容易在全班形成良好的氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

五、以音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高課堂教學(xué)有效性

音樂(lè)是人們感情的外現(xiàn)，，能表達(dá)出人們的喜、怒、哀、樂(lè)等眾多情緒。因此，以音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生相關(guān)的的情感，也是一種有效的教學(xué)方法。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律可以使學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而使學(xué)生可以快速地與課文中作者的感情相融合，進(jìn)入到更為真切的體會(huì)作者的思想感情。比如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生們播放貝多芬的《生命交響曲》，通過(guò)它優(yōu)美、激昂的旋律使學(xué)生產(chǎn)生了解貝多芬、學(xué)習(xí)貝多芬事跡的強(qiáng)烈愿望。音樂(lè)的引導(dǎo)可以很好地激發(fā)學(xué)生的情感，從而實(shí)踐新《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。