淺談初中數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要 伴隨現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校就自身教學(xué)方法做出了整改，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)工作，也成為新時(shí)期教師教學(xué)中重要的著眼點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)同多學(xué)科相關(guān)聯(lián)的教育科目，有效展開(kāi)對(duì)其教學(xué)方法形式的研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。文章以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，系統(tǒng)分析了在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，總結(jié)出相應(yīng)的方法策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)；策略

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍舊存在著相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，諸如課堂教學(xué)氛圍不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣熱情較低等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在很大程度上造成了初中數(shù)學(xué)課堂授課，無(wú)法取得良好的教學(xué)成效。因此在當(dāng)前若想根本提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，達(dá)到同學(xué)生學(xué)習(xí)方面的良好銜接，那么必須要課堂教學(xué)工作各個(gè)方面做好研究，細(xì)致掌握學(xué)生的興趣節(jié)點(diǎn)，以此針對(duì)性的構(gòu)建出教學(xué)的方法措施。

一、強(qiáng)化教師教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前諸多學(xué)校在教育工作的開(kāi)展中，開(kāi)始專(zhuān)注于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)新時(shí)期教師教學(xué)工作，提出了相應(yīng)的要求。教師在教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法理念，專(zhuān)注把握學(xué)生的興趣節(jié)點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)工作，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)良性就自身思想道德與文化修養(yǎng)做出提升，適時(shí)展開(kāi)自我教學(xué)反思，將知識(shí)傳授同學(xué)生的實(shí)際相互結(jié)合，對(duì)課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)置及啟發(fā)，促使學(xué)生參與到課堂討論之中，使課堂整體的氛圍變得活潑生動(dòng)。同時(shí)教師在授課中還應(yīng)尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，以關(guān)愛(ài)的眼神及態(tài)度，縮短師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使其獲得成功的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此投入相應(yīng)的興趣到學(xué)習(xí)之中。

二、設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，在課堂伊始，教師要通過(guò)良好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂授課內(nèi)容的關(guān)注。諸如在七年級(jí)《平方差》一節(jié)授課中，教師既能夠設(shè)計(jì)以下形式的課堂導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們！你們能否在半分鐘之內(nèi)，口算出以下兩個(gè)代數(shù)式子的數(shù)值嗎？（1）48x52，（2）103x97，同學(xué)們此時(shí)定會(huì)專(zhuān)注于這兩個(gè)式子，進(jìn)行口算，企圖求得結(jié)果，自然也會(huì)有同學(xué)是圖找出其中規(guī)律，但依據(jù)學(xué)生自身能力，很難實(shí)現(xiàn)規(guī)律的良好掌握，此刻教師既能夠像學(xué)生們講：我能夠在半分鐘內(nèi)將這兩個(gè)式子口算完成，這兩個(gè)式子的值分別為2496與9991。同學(xué)們一定會(huì)疑惑是如何做到的，提出質(zhì)問(wèn)，教師這時(shí)既能夠?yàn)閷W(xué)生埋下懸念告訴學(xué)生：他們想知道的答案即存在于以下的課堂授課之中，以此令學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的研究欲望，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。

三、精心設(shè)置教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于利用數(shù)學(xué)自身的魅力進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的求知欲及情感，在教學(xué)過(guò)程中以精心的設(shè)計(jì)，求得良好的教學(xué)效果呈現(xiàn)，將最新型的教育理念糅合到每一堂課中，注重收集相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)范疇內(nèi)的最新方法理念，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，做出知識(shí)的精巧包裝與系統(tǒng)介紹，刺激學(xué)生們的好奇心，并同步將學(xué)生的好奇心理巧妙的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，指引學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)為學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)法與調(diào)查法及談話(huà)法等學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生有效從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中解脫出來(lái)，做出研究性學(xué)習(xí)及自主式學(xué)習(xí)。再者教師還能夠通過(guò)在課堂中，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)感官意義上的數(shù)學(xué)內(nèi)容具象化授課，使學(xué)生產(chǎn)生清晰的學(xué)習(xí)思維，憑借多元化教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特征及生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行在課堂內(nèi)科學(xué)合理的設(shè)置生活化活教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生在相對(duì)熟悉的生活場(chǎng)景之中，進(jìn)行問(wèn)題的探究。例如在教授數(shù)學(xué)知識(shí)“角”這一概念時(shí)，教師既能夠借助于學(xué)生群體皆很熟悉的教室墻角與課桌及鐘表等生活中常見(jiàn)的物體，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并自主提出如：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？角的邊的概念？角有…等數(shù)學(xué)問(wèn)題，令學(xué)生體驗(yàn)身邊存在的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)教材內(nèi)容的理解建構(gòu)，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)下意識(shí)的進(jìn)行還原數(shù)學(xué)知識(shí)背景，將教材知識(shí)納入生活之中施用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生對(duì)較為概念化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)化為生活場(chǎng)景進(jìn)行理解。例如在進(jìn)行“線(xiàn)段”范疇之時(shí)的授課時(shí)，能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：將學(xué)校旁邊的xx彎曲的道路進(jìn)行改道，怎么樣改道，才能夠讓大家走上最近最短的路。因?yàn)閷W(xué)校旁邊的道路是學(xué)生都很熟悉的事物，通過(guò)這一例子，學(xué)生便會(huì)積極的參與到課堂討論，各抒己見(jiàn)。依據(jù)此類(lèi)常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生們的問(wèn)題解疑興趣，便可以很快的總結(jié)出“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”的公理。

五、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅在教師方面存在著課堂教學(xué)主體混淆不清的情況，在學(xué)生方面，也存在著類(lèi)似的情況，認(rèn)為教師是教學(xué)的主要引領(lǐng)者，一味的依賴(lài)于教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自主熱情。基于這一情況教師應(yīng)當(dāng)明確自己身份，以學(xué)生作為教育主體進(jìn)行構(gòu)建平等、和諧民主的師生關(guān)系，事實(shí)證明在教學(xué)工作中，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者及引導(dǎo)者與互助者身份出現(xiàn)，學(xué)生便會(huì)感覺(jué)到自身受到了重視，繼而會(huì)出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)熱情，思維也隨之打開(kāi)。所以教師在學(xué)生群體中的角色扮演不可或缺，通過(guò)合理組織學(xué)生展開(kāi)交流、表現(xiàn)等形式，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生創(chuàng)新才能發(fā)揮表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與情景，滿(mǎn)足學(xué)生的思維需求，構(gòu)建出正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳赟.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，（16）：134-135.